1.心理咨詢師基礎知識

心理咨詢師機構知識課程輪訓主要包括以下內容：

第一章基礎心理學

第二章社會心理學

第三章發展心理學

第四章變態心理學與健康心理學

第五章心理檢測學

第六章咨詢心理學

課程名稱：第一章基礎心理學

課程介紹：

基礎心理學是一門述說心理活動最普遍、最通常規律的學科，是心理咨詢學習中最基礎的課程。普通心理學將心理現象界定為心理過程和人格兩個部份，研究認知、情緒感情、意志等心理過程的發生發展；研究還要、動機等心理活動的動力特性；研究通過心理過程表現下來，又能對心理過程起反作用與人格的產生與發展。通過普通心理學的學習心理咨詢基礎知識教師參考書，我們就能更科學的描述求救者自身的人格特征及其所面臨的問題和困惑，才能從整體上對求援者的狀況有比較精確掌握。

課程名稱：第二章社會心理學

課程介紹：

社會心理學是了解和解釋個體的思想、感情和行為如何受別人存在的影響而發生變化的心理學學科。其主要研究個體社會化與自我意識、社會知覺、態度、動機、社會學習等的互相作用，以及人際關系、人際勾通等個體與個體間的互相作用；研究團體匯聚力、群體心理氣氛等內容；研究風俗、時尚、階級、階層及民族的心理特點、國民性等內容。

課程名稱：第三章發展心理學

課程介紹：

發展心理學是研究心理的發生發展規律的學科。個體心理發展學，也就是狹義的發展心理學，揭露了個體從出生到兒童期、幼兒期、童年期、青少年期、再到中年期、老年期，直至消亡的整個過程中心理發展所展現出的階段性特征；闡述了先天遺傳與明天環境對個體心理發展的影響。通過發展心理學的學習，我們才能發覺求救者成長過程中的非正常現象，了解求救者出現困惑的心理發展歷史上的成因，引導求援者認識到自己困惑的癥結，平緩渡過特別時期。

課程名稱：第四章變態心理學與健康心理學

課程介紹：

變態心理學與健康心理學，囊括了變態心理學、臨床心理學、健康心理學、心理衛生學等眾多與臨床心理學密切聯系的心理學學科，是心理咨詢師輪訓課程中的“定性”的課程。本課程敘說了心理健康及心理健康標準、心理健康水平的評定、正常與異常心理的分辨標準與原則、常見心理障礙的詳細表現方式以及產生緣由，以及心理衛生工作的基本問題。變態心理學與健康心理學課程為心理確診提供了原則、內容和確診標準。

課程名稱：第五章心理檢測學

課程介紹：

心理檢測學課程側重講解了心理檢測的原理。包括測驗的常模、測驗的信信度、項目剖析、測驗編制的程序和使用等心理咨詢基礎知識教師參考書，是學習使用心理測驗量表的基礎。

課程名稱：第六章咨詢心理學

課程介紹：

咨詢心理學敘說了心理咨詢的基本概念、理論觀點、對象任務、形式分類，并對心理咨詢師作出了職業劃分，規定了心理咨詢師應具有的通常條件和操行要求。咨詢心理學為心理咨詢提供了概念、理論、任務。

2.心理咨詢師應把握的基礎理論知識包括這些

按國家職業標準規定，心理咨詢師應當有普通心理學、兒童心理學、社會心理學、心理咨詢學、心理健康與心理障礙、心理檢測學、職業道德與相關法律等方面的基本理論知識，與此同時，需要在接受正軌輪訓前掌握心理測驗心理確診和心理咨詢的相關操作知識。

1、全面學習和把握心理學的各個知識機制。

2、著重學習和把握心理咨詢、輔導與治愈這一塊的知識。

3、系統學習心理咨詢師用書課程。

4、掌握心理檢測學等心理學輔助學科。

5、心理咨詢還要有實踐的技能，是顯性知識，是經驗的積累。

3.心理咨詢師基礎知識的書都有這些（正規的）

心理學有好多種的哦！有普通心理學、生理心理學、社會心理學、變態心理學、發展心理學、教育心理學、勞動心理學、文藝心理學、體育運動心理學、航空航天心理學、組織管理心理學、臨床或醫學心理學、司法與犯罪心理學。。。。都不曉得你想學哪門心理學。其實不曉得，但我還是把我心理學同學介紹的幾本不錯的心理學書給你吧，自學很有用：《心理測驗原理和應用》這是心理檢測學領域的精典用書。南佐治亞學院、圣地亞哥州立學院、密歇根學院、肯塔基學院、昆斯學院、威斯康星中學、坦普爾學院、賓西法尼亞州立學院、波特蘭高中、休斯頓中學等數百所大學均選用本書作為用書。

4.心理咨詢師應當具有這些專業知識

華夏心理導讀：心理咨詢師應當具有豐富的專業知識，這是無庸指責的道理。

咨詢面談與普通意義上聊天對話的主要差別就在于，它是一個有意識的利用心理學理論、方法和治愈方式的結構化的過程，而“結構化”的基石是面談者的專業知識與經驗。在整個面談與治愈干預過程中，關于臨床心理學的專業知識以及與咨詢和治愈緊密相關的其他理論，構成基本的面談框架并決定咨詢的方向。

比如，一位男士對咨詢師說：“我告訴你，我恨我的媽媽，我恨他，沒有哪些理由，我就是恨他。他是一個好人，有正義感，他從來沒打過我，而且我就是恨他。

不過恨爸爸是一件很不孝行的事情，非常是沒有理由恨他的時侯。這些覺得讓我焦躁、煩惱、擔憂……。”

按照來訪者的陳述，有經驗的咨詢師一般高考慮與此相關的一系列問題并作出判定：關于繼續教育—心理咨詢師實務技能，歡迎點擊詳情。——來訪者的心里沖突和主要問題是哪些？在背叛自己兒子的感情背后蘊含著哪些樣的事實和心理沖突？——這種針對母親的情緒的無意識癥結是哪些？其實并不是像來訪者自己所說的這樣沒有緣由。

——來訪者的這些情緒在多大程度上影響了她的生活和正常的人際相處？——來訪者的情緒狀態是否產生病癥并屬于哪種類別的心理問題，提示你須要辨別確診的要領是哪些？——你怎么就來訪者的問題作出相應的病理解釋并為來訪者所接受，那一種病理解釋更符合那位來訪者的狀況，也有更好的病理解釋嗎？——你將利用如何的專業技能與來訪者構建良好的感情協調關系以促使咨詢與治愈的進行？——你使用如何的干預方式讓來訪者自我感悟因而使你的面談能更有效地幫助來訪者實現人格緩解與自我成長？——你對于這些問題可供選擇的詳細的咨詢與治愈方案是哪些？——針對來訪者的咨詢與治愈以何種樣的方式、程序、方向、療程進行？或許的風險及規避策略是哪些？要回答上述問題，還要以系統的專業知識為先導。通常地講，心理咨詢師臨床所需知識起碼牽涉人類知識的五個方面：第一方面知識是關于人類心理通常規律的常識與基礎理論，一般我們可以通過學習普通心理學、發展心理學、社會心理學而榮獲最初的知識。

某些課程的內容更多的是讓我們了解個體心理成長的通常規律以及個體和群體在與環境交互作用下的心理特點與從屬行為，是帶有普遍意義的專業知識。第二方面知識是關于個體人格成長與變異的深層癥結及無意識過程的理論，包括人格與行為緩解的各類理論假定與剖析模型，以便有促使你對個體行為差別作出恰當的解釋。

你還要系統地熟悉各類人格理論流派的觀點，無論是行為主義、人本主義、精神剖析、格式塔理論、女性主義還是符號學與現象學觀點，你都應當保持足夠的敏感、重視與包容。你除了要熟悉這種流派的理論，更重要的是要理解它們之間的相容點與差別性，并習慣于從臨床的視角考量和整合這種理論，綜合利用各類理論簽署咨詢與治愈的目的。

但是大多數的面談者在它們的職業活動中不可防止地帶有特定理論喜好，進而產生自己的咨詢色調，但過度窄小的理論視野，非常是在初學階段對這些理論的過于青睞、對其他理論的無知以及固執的學術心態頗有疑惑將阻礙職業發展，由于你過度窄小簡陋的理論底蘊將乏力承載臨床面談大廈，你將沒有能力為綜合利用各式治愈方式提供更大的空間。第三方面知識是關于心身醫學、心理病理學、神經病癥學和骨科學的相關知識，這種知識一般在精神病學、變態心理學、神經生理學、遺傳學、心理檢測學等學科的學習中斬獲。

20世紀人類對腦部的認識以及傳統精神病學對病因學、精神西藥學的臨床研究成果，對于明晰咨詢對象的劃分、臨床鑒定確診、心理治愈與抗生素治愈組合利用、精神性與血管性反應、器質性與功能性腫瘤等問題具備不容高估的價值。構建在各類人格理論基礎上的各類心理檢測方式和精神檢測工具的利用為心理確診提供了多視角參考依照。

第四方面知識是咨詢面談與臨床干預的有關技術知識。這只是本書所關注的內容。

例如，你應當曉得咨詢面談的有關倫理準則和工作原則，你應當曉得可供你選用的面談反應模式（語言的、行為的、情感的反應）以及它對來訪者的作用，你應當了解各類語言與非語言信息對咨詢療效的影響，你應當對你自己有更深入客觀的了解。換句話說，你應當對這一職業的基本工具有良好的認識并能熟練利用。

牽涉咨詢面談的相關技術或許與心理剖析理論利用有關，但它本質上不是純理論的而屬于詳細的面談策略，直接來始于咨詢面談和臨床干預的實踐，所以把握這方面知識的主要途徑是接受系統的技能訓練和實際咨詢督察。這一過程其實是一個相對比較艱辛的職業訓練過程。

第五方面知識是關于文學、人類文化學、邏輯語言學、語義與行為剖析學、民族民俗與佛教、教育與社會等牽涉人類心理和生活意義的相關知識，這種知識是構建咨詢面談廣場的建材。我們不或許也沒有必要列羅出示體的學習課程。

我們堅定地覺得，心理咨詢師應當對各類知識的學習保持足夠的開放心態和靈活性，無論這種知識來始于那里。我們還要記住，這個世界有太多從書本中。

5.心理咨詢師考試基礎知識要曉得這些

人本主義心理學派人本主義心理學在20世紀50-60年代盛行于臺灣。

以馬斯洛、羅杰斯等人為主要代表人物，人本主義心理學派代表了當代心理學發展的新方向，總而產生了心理學中的第三論爭。人本主義心理學以意識經驗為出發點，主要研究人格發展與社會生活的關系，指出人的目的性、創造性和人的價值，主張推動人的健康成長和潛能的實現。

馬斯洛指出人在進化過程中已榮獲一些低于通常昆蟲的潛能，這種潛能在社會生活中表現為人的初級還要（或心理還要），它們在人的低級還要（包括生理還要和安全還要）得到必要滿足的條件下有或許成為支配人的動機和行為的優勢力量。自我實現就是指人的這種潛能的充分實現。

盡管中國心理學界覺得它對自身理論機制的論證尚嫌不足，而且作為一種思考倫理價值問題的科學研究，人本主義心理學的原理已廣泛應適于心理治愈、教育變革和組織管理等的領域中。心理學的起源與演化發端于古埃及文學研究心靈探究身體與心靈的關系代表人物：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德研究靈魂之學16世紀文藝復興以后的三個重要學派：理智主義——笛卡爾、康德；經驗主義——洛克、休謨；甜蜜主義——盧梭、尼采。

馮特19世紀中期，隨著自然科學取得的急速發展，心理學的雙胞胎科學生農學發展也逐漸成熟。在美國心理學家馮特的推進下，心理學開始克服美學成為一門獨立的科學。

科學心理學的爭創19世紀開始到20世紀研究意識的科學——精神剖析學派、構造主義學派代表人物：弗洛伊德、榮格、馮特研究行為的學派——行為主義者代表人物：斯金納、華生、巴甫洛夫研究行為與心理的科學——機能主義學派、人本主義、格式塔代表人物：威廉·詹姆斯、馬斯洛、羅杰斯、柯勒現代心理學20世紀初迄今人格理論的研究：研究任何構建發展心理學：研究人類必生發展過程中的各自心理特點社會心理學：研究人類的社會性，以及人際相處的各個方面知覺心理學：研究人類與世界接觸的形式動機與情緒心理學：研究人類的感情以及發生行為的原動力認知心理學：研究人類學習的方式心理治愈：治療心理疾患，更好的生活雖然學派不同，但各家各派都在現代生活中起到了作用，為人類的生活提供了便利，讓我們更好的認識自己。日常生活中心農學的應用范圍非常寬廣，牽涉到各個領域，所以而演化出了應用心理學領域。

心理學在人類認識自己的進程中起到了決定性的作用。

6.心理咨詢師怎么學習知識,具有何種能力

(1)心理咨詢倫理框架和工作設置的能力

心理咨詢，有一個倫理框架，有一些基本原則。例如，時間性原則，不能確立雙重關系、保密原則、真實性原則、感情限制原則、責任限制原則等。

所有的原則，它的意義不在然后個規定，而是在于維護咨詢安全的環境。我們用這種框架來構建一個空間，這個空間的意義在于讓來訪者和咨詢師都倍感安全。

(2)確診和評估的能力

要清楚的曉得，無論是在國外還是美國，精神病患都不是我們工作的范疇。

假如你直接開始工作的話，或許：

你的工作是無效的

你或許會屢次的挫敗，榮獲的只有挫敗感

(3)心理咨詢的會診能力

會診中牽涉到一個特別基礎的能力：聆聽和打聽。

你有沒有問到點子上？

有沒有看見來訪者的言外之音？

有沒有看見他身體傳遞給你的語言？

這是我們工作開始的基礎，不管是多么深奧的咨詢師，在每一次的工作中，它都貫串仍然。