高中地理培優補差工作計劃

計劃對工作既有指導作用，又有促進作用，抓好工作計劃，是構建正常的工作秩序，提升工作效率的重要手段。以下是CN人才網小編為你們悉心收集和整理的中學地理培優補差工作計劃，希望你們喜歡!

高中地理培優補差工作計劃(一)

時光似箭，日月荏苒，新的學期又要開始了。隨著素養教育的深入舉辦，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提升教學質量，推動全體中學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。為此，培優補差工作就變得十分重要示，按照中學實際，經研究，特制定培優補差工作計劃如下：

一、指導思想：

中學生的個體差別是一個客觀存在，因而培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每位中學生都能在原有基礎上得到提升發展初中地理補習，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提升中學生素養的目的，我們按照教育理論中“因材施教，量力性原則”和前南斯拉夫教育家巴班斯基“班內分組理論”，施行特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘中學生的個體差別，做好拔尖補差工作，因而讓優生更優，差生不差，共享成功。

二、摸清底子，做到有的放矢。

中學要求各班教師和各任課班主任按照下期中學生的學習情況，摸透底子，對班上按中學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心里有數，因此項工作的舉辦奠定良好基礎。

三、扎實做好培優工作

1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良中學生在時間上把好關，課堂內她們能吃飽，但不會吃好，因而要求各教研組組織任課班主任創立課外興趣小組，給與“精科”，也就是悉心選購一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給她們新鮮感，之后通過各類方式的活動來提升她們的學習積極性，因而逐漸增強優良中學生的學習成績。

2、做好優良中學生的“補差”工作

由于優良中學生中還存在某些課目比較差的現象，所以她們的補差科問題也是十分重要的，因此，我們要求各任課班主任做好這部份中學生的思想工作，使她們喜歡這一課目，循序漸進，不斷提升，進而使她們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。

四、認真落實補差工作

1、幫助她們樹立自信心。后進生產生的緣由是多種多樣的'，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕起來，有的是家庭困難思想負擔過重導致的，有的是中學生一時沖動犯了錯誤，老師或父母批評教育不當導致的等，所以，我們班主任首先應當幫助她們剖析查找落后的緣由，之后對癥下藥，幫助她們克服心理障礙，樹立擊敗困難的自信心，再依照具體情況把比較差的功課補起來。

2、教會她們正確的學習方式，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后備考。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標下來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的療效才會比較好。

3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選定后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的中學生發揮幫助作用，要求中學生課內完成作業，并及時講評。

4、堅持不懈地關懷后進生。

(1)、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關懷她們，多鼓勵她們，多和她們談心。只要發覺她們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時夸獎她們，鼓勵她們再接再厲。只有主觀積極性調動上去了，就能更好地發揮她們自己的潛能，使她們很快地進入中等生甚至是優等生的行列。

(2)、組織互助小組進行幫助。本學期，中學計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉辦一幫一活動，對生活和學習上有困難的中學生給以幫助。

另外，本學期初，校區將組織獻愛心捐款活動，幫助生活上有困難的中學生解除后顧之憂，使她們能否全身心地投入到學習中去。

五、具體要求：

1.培優主要以擴大中學生知識面，培養中學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些非常聰明的中學生提供專門的學習資源，如文學、奧數、藝術、科技、體育等，以滿足她們特殊的發展須要;補差則重在幫助一些學習有困難的中學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方法，幫助她們查漏補缺，填補基礎知識的不足初中地理補習，在補差的同時提升中學生的剖析能力和理解能力。

2.開學初各班制定培優補差計劃，確定培優補差的中學生名單和補習時間，

并告之于中學生及父母。

4.悉心打算培優補差的補習內容，保證每次的補習質量。同年段老師可以

常常交流培優補差心得，共同提升。

5.及時做好培優補差記載本的記錄，中學將每月對記載內容做一次復查。

6.期終校區將對培優補差療效做全面檢測。

高中地理培優補差工作計劃(二)

新學期開學以來，按照分校制訂了九年級中招考試的達成目標，我認真地剖析和反省自己的教學，面對我校的實際情況，完成這個目標是十分不容易的，作為要出席中招考試歷史學科只有滿分50分，但這50分對中學生也是十分重要的。如何完成目標。我確定自己的方案，那就是抓中間，促兩頭，做好優生的拔高和后進生的培養工作，彰顯出“優等生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”。

為實現目標，我對中學生進行了認真的剖析：我校地處道路地帶的農村，中學生很調皮，離口鎮很近，影響到好多的中學生，中學生浮躁，形不成良好的學習氣氛，另外好多父母只顧自己掙錢，有時會忽略中學生，和女兒沒能進行及時的溝通，有一些中學生的逆反心理很強，甚至有一些中學生破罐子破摔，對自己失去了信心，還有一部份甚至是在父母的壓力下才念書的，對學習根本就不感興趣。面對中學生存在的問題，我采取以下舉措：不舍棄一個中學生，每位小孩都是父母的心頭肉，沒有那個父母不望子成龍的，我身為父母，更理解做父親的苦心。

首先，幫助后進生樹立起自信。對于學習能力相對困難的中學生，我決不厭惡、歧視她們。跟她們談心，在心理上幫助她們樹立自信心。在課堂上，我有意識的將一些難度不大的考題留給這些成績差的中學生，做對以后，我及時在班里夸獎，雖然做不對，我也會給予及時的鼓勵，樹立她們的自信，經過一段時間的堅持，好多中學生的成績有了顯著的進步。

其次，和她們談心，拉近和中學生之間的距離。有的中學生不喜歡學習哪一課目，緣由是他認為這個老師她不喜歡，所以通過和中學生的交流，增進師生關系，使中學生對我所任的學科也感興趣了，興趣是最好的老師，有了興趣，就不怕她們學不好。另外，通過談心，我發覺中學生學習中的一些問，之后我有針對性地給中學生進行講解，所謂知已知彼，百戰不殆。

最后就是課下補習，每周抽出一定的時間對學習能力困難的中學生進行基礎知識的補習，提問基礎知識，幫她們樹立知識的線索和脈絡，一邊記不住，就講兩遍，直至她們會了為止。通過一學期的補習，有一些朋友的成績進步特別快。

對于學習能力較強的中學生，養成良好的學習習慣特別重要。每次備課我都是從中學生的不同層次不曾角度出發，給這些成績較好的中學生安排一些難度較大的考題，使她們在課后能進行更深入的探究，迸發和保持她們的學習積極性。另外，學習能力較強的中學生：通常地說，優等生的基礎都比較牢靠，而常常缺少個別方面的能力，所以我要重視培養優等生的獨立思索能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，因而使之成為全面的高素養人才。

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