托福口語的分?jǐn)?shù)是如何來的？ETS對雅思口語的評分標(biāo)準(zhǔn)又是哪些？

在現(xiàn)在的文章中，不僅介紹了雅思口語分?jǐn)?shù)是如何算進(jìn)去的，還就雅思口語考試中每位分?jǐn)?shù)段的口語評分標(biāo)準(zhǔn)，依次進(jìn)行探討，希望托友們在閱讀過以后才能明晰考試方向，更有“針對性”的進(jìn)行雅思口語復(fù)習(xí)！

一、新雅思口語評分標(biāo)準(zhǔn)(OG官方完整版)

評分標(biāo)準(zhǔn)：Score：4

Deion:

The the of the task, with minor in . It is and , . A at this level is by allof the .

:

well-paced flow (fluid ). clear. It may minor , or minor with , which do not .

Use:

The use of . It a high of city with good basic and (as ). Some minor (or ) are but do not .

Topic :

is and to the task. Itis well and ; ideas are clear(or clear of ideas).

評分標(biāo)準(zhǔn)：Score：3

Deion:

The the task , but short of being fully . It is and ,with some of it some inthe of ideas. A at this level is by at of the .

:

is clear, with some , minor with , , or and may at times ( ty is not ).

Use:

The and use of and of ideas. may or use of or used. , but it does not with of the .

Topic :

is and and ideas . is , or . ideas may at times notbe clear.

評分標(biāo)準(zhǔn)：Score：2

Deion:

The the task, but of the topic is . It , with and/or ; may be in . A at this level by at least two of the .

:

is , is of , , or pace; may be in .

Use:

The range and and .These often full . For the most part, only basic are used with . and may (short) and/or , with or them ( , , ).

Topic :

The is to the task, of ideas or the of ideas is . are with ( and ). At may be or . may be

評分標(biāo)準(zhǔn)：Score：1

Deion:

The is very in and/ or is only to the task, or is e. A at this level is by at least two ofthe .

:

, , and es cause ; is ,, or ; and .

Use:

Range and of and (or ) of ideas and among ideas. Some may rely on or .

Topic :

. The lacks of very basic ideas. may to to task and may rely on ofthe .

評分標(biāo)準(zhǔn)：Score：0

makes no to OR to the topic.

二、新雅思口語評分標(biāo)準(zhǔn)解析

評分標(biāo)準(zhǔn)：四分（解讀）

A. Deion

所謂總體，就是整段錄音給人的直觀印象，是直覺，是并未用條例的評分標(biāo)準(zhǔn)來判定時(shí)的直接體驗(yàn)。ETS在 Rubic中對于總體要求的描述還是集中在“內(nèi)容”層面為主。

首先，“with at most minor in ”表明了內(nèi)容完整性的重要。不要以為會流利地發(fā)音，表面上說得很流暢、沒有停頓iBT才能過關(guān)。ETS視察的是你用日語交流的能力，所以要說的讓他人能聽懂、能了解你的意思，那么意思的抒發(fā)就該有首有尾，盡量產(chǎn)生一個(gè) cycle。

其次，" and , "說的是抒發(fā)過程中邏輯的詮釋要有條理。在口語前兩題的表述中，我們的邏輯可依照老美常用的總分結(jié)構(gòu)，一語中的。而不要用我們東方人習(xí)慣的“彎彎繞”般的“暗喻”，希望老美能看穿你的深層“精神內(nèi)涵”。否則必?cái)o疑。

B.

部分主要關(guān)注語言本來。首先是對說話時(shí)語音、語調(diào)、語速的要求。“ well-paced flow(fluid ). is clear.”有些老師對這句話有誤解。中國中學(xué)生尤其會偏向于推動(dòng)自己的語速，覺得速率越快就是越流利，就說明自己對語言的把握越熟練。其實(shí)“Fluid ”講的不是“快”，而是整體的“流暢”。這兩個(gè)概念是有差別的。大家可以想一下英文的環(huán)境。如果一個(gè)人說得飛快，甚至在你還沒理解前一句的狀況下，他早已把第二句說完了，而且當(dāng)中還參雜著大舌之類的音準(zhǔn)不清，你會感覺舒服嗎?相比之下，另一個(gè)人把一件事情娓娓道來(娓娓道來的意思不是慢)，當(dāng)中適當(dāng)也有一些停頓來讓你留意重點(diǎn)，你認(rèn)為他對語言的掌控相比前一個(gè)怎么樣?所以，ETS就會要求有"well-paced flow"使得才能clear。

說到語音聲調(diào)，很多人就認(rèn)為是輔音的問題，有的人也怕自己的口音會影響太大。說口音完全沒有關(guān)系是不或許的，老實(shí)說托福口語評分標(biāo)準(zhǔn)，肯定口音越濃郁聽上去越舒服，這點(diǎn)毋庸置疑。但口音問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部，諸如美國口音、印度口音的故事很多，我們也不用在此詳說了。關(guān)鍵問題是，我們美國人說德語經(jīng)常沒有“重點(diǎn)”，所謂的重點(diǎn)就是“抑揚(yáng)頓挫”。大家小時(shí)候背詩詞的時(shí)侯都曉得，光背字面意思頗有愛情地一遍遍是很難記住的，而在真正理解詩意的狀況下，帶有情感地誦讀下來很容易能夠記住，而這時(shí)候你留意一下自己的發(fā)音的話，很多“字”都是有重點(diǎn)的、有重音的。這是因?yàn)槟阍谟米约旱乃枷胫v話，而不是用手指講話。IBT的道理只是一樣，所謂“把英語說得跟母語一樣”就是用思想在講話的境界。當(dāng)然，我們或許做不到這一點(diǎn)。但有些方法我們是能把握的。

技巧1： 重音。

在一句話里總有你想指出的意思。舉個(gè)老舉例，大家讀一下這句話“She loves me.”試試看把重音每天指出在不同的詞匯上，讀出差別來了嗎?這就是重音的作用，即使是同一句話托福口語評分標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橹匾舻牟煌故镜谋澈蟮倪壿嬕簿痛笙鄰酵ァ?/p>

技巧2：適當(dāng)停頓。

英文說得好的人為何讓他人聽起來會不累?因?yàn)樗鼈兌际窃谟谩耙馊骸北磉_(dá)。這就是說她們主動(dòng)把一句話的意思拆成一小段一小段有重點(diǎn)地說給你聽，幫助你理解。所以你也會聽得津津有味，甚至認(rèn)為他思路特別清晰。我們在說話時(shí)活用停頓是很有用的，短暫的停頓會幫助把句意切去有機(jī)的整體，說出節(jié)奏感，而且起到引起注意、強(qiáng)調(diào)的作用。比如“The the of the task / with at most in .”我們讀這句的時(shí)侯，斜杠的部份要留意停頓而不能一口氣以同樣的速率讀下來。

隨后，“It may minor , or minor with , which do not .”我們主要討論"minor "。

我們經(jīng)常在說的時(shí)侯會出現(xiàn)停頓，這個(gè)不是上面所說的為了指出意群而蓄意做的，而是由于腦部一下子沒跟上而舌頭不知道接下來該說哪些。碰到這些狀況，建議千萬不要“留白”，也就是不要指著麥克風(fēng)一語不發(fā)，因?yàn)槟菢臃吹箷米约焊o張，而且你腦袋里的空白會太顯著，讓ETS認(rèn)為你思路無法跟上。

那遇到這么的頓時(shí)空白怎樣辦呢?可以用一些過渡詞來彌補(bǔ)，會變得很自然，其實(shí)老美自己在說話時(shí)也會出現(xiàn)那樣的腦部推遲，但它們不會一言不發(fā)，而用well...”,”you know…”,”I mean…”之類的話來等頭腦跟上。大家也可以嘗試著練一下，熟悉這些步驟之后才會認(rèn)為自己說話不會一停一停，而是很fluid。當(dāng)然最后說一句，這個(gè)步驟也不是萬能的，用得很多的話也會招人厭，所以要自己把握下度。

C. Use

在 Use部份我們美國中學(xué)生常常要留意的不是別用詞用句太簡略，而是別用太復(fù)雜的句子。我們經(jīng)常tend to use復(fù)雜的句子，一是因?yàn)閺男〉挠⒄Z教育方式的關(guān)系，二是潛意識里覺得會用從句套動(dòng)詞才牛，想用代詞來壓垮鬼佬。誰料先被燒死的是自己。我們雖然不是 ，當(dāng)你口語中的句子太復(fù)雜時(shí)自己的邏輯都會被繞出來，而口語是不或許像習(xí)作這樣讓你回頭檢測好好尋思主謂賓的。其次，老外實(shí)際說話的時(shí)侯也不會用這么復(fù)雜的句子，意思抒發(fā)清楚就好，太復(fù)雜反倒。

比如說，一句“我一天晚上就會去家里面的花園里慢跑，在那兒我總是能看到這些有趣的我在打工的時(shí)侯看不到的事情，在辦公室打工總是很無趣、讓我灰心喪氣，所以我更喜歡

每天早晨的慢跑了。”寫成動(dòng)詞類別或許是“I go for every in the park my home where find that I never see when I work in in life is and that makes me love in even more.”但當(dāng)場用口語說出這句話或許到一半就找不著北了。所以個(gè)人建議我們口語中用動(dòng)詞的話最多1個(gè),防止把自己繞出來。

用嘴說的話，可能是這個(gè)版本"You know, I go for every in the park home. I find there that I never see in the .I feel the life in is and which makes me in the even more.”從句和簡單句結(jié)合，意思既清楚，表達(dá)又輕松，還有節(jié)奏感。

D. Topic

這部份說的是我們在短短45秒內(nèi)邏輯的抒發(fā)。比較有效、單刀直入的結(jié)構(gòu)是“總起(直接回答問題)+ 理由1+ 理由1的支持論點(diǎn) + 理由2 + 理由2的支持論點(diǎn)”，不用特意再加結(jié)尾句。

總起句不用長，直接簡單句回答問題就行。比如"My city is .", "The man I most is my , for 2 .”

理由1的第一句，也是簡略地探討第一個(gè)支持理由。比如“First of all, is a big city that me a lot of and .”

這里想告誡你們，在說前兩個(gè)口語topic的時(shí)侯避免說了一大堆理論化的理由，但沒有一個(gè)是展開細(xì)節(jié)來支持的，這會讓ETS認(rèn)為你的不夠。

因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)有限制，其他三項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)解析內(nèi)容，大家可以點(diǎn)擊“閱讀原文”處查看哦~還有雅思口語分?jǐn)?shù)換算表哦~沒有更全了！