學(xué)校前身為廣東民族大學(xué)，始建于1957年。

1998年更名為廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院； 2002年更名為廣東技術(shù)師范學(xué)院； 2002年，原廣東省機(jī)械學(xué)校并入學(xué)校； 2005年，原廣東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院和廣東省財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院合并辦學(xué)； 2018年更名為廣東技術(shù)師范學(xué)院。

廣東技術(shù)師范大學(xué)發(fā)展至今，已是具有碩士學(xué)位授予權(quán)的省屬普通高等學(xué)校。 2021年獲批廣東省立大學(xué)博士學(xué)位授予單位。

學(xué)校現(xiàn)設(shè)有電子信息學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、汽車(chē)與交通工程學(xué)院等24個(gè)二級(jí)學(xué)院。

在2022年軟科大學(xué)排名中，廣東技術(shù)師范大學(xué)位列全國(guó)第292名，相比2020年、2021年都有較大提升。

學(xué)校擁有會(huì)計(jì)學(xué)、通信工程、漢語(yǔ)言文學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及其自動(dòng)化4個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)。

擁有裝飾設(shè)計(jì)與工藝教育、漢語(yǔ)言文學(xué)2個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。

他們與普通本科生擁有相同的畢業(yè)證書(shū)、相同的學(xué)士學(xué)位、相同的學(xué)士學(xué)位授予儀式。 今年6月，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2022年903名“專(zhuān)轉(zhuǎn)本科”畢業(yè)生獲得學(xué)士學(xué)位證書(shū)，成為我國(guó)職業(yè)教育首批本科畢業(yè)生。 據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，2019年以來(lái)，教育部已批準(zhǔn)22所高校開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。 這表明國(guó)家已經(jīng)彌補(bǔ)了貫穿現(xiàn)行職業(yè)教育體系的職業(yè)本科教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

什么是職業(yè)本科學(xué)位？ 我們可以根據(jù)相關(guān)文件解讀：職業(yè)本科教育在知識(shí)水平上應(yīng)達(dá)到本科水平，技術(shù)技能水平應(yīng)高于高職院校水平。 在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，我們密切關(guān)注市場(chǎng)需求，緊密銜接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈； 在教學(xué)安排上，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

可以用一句話(huà)來(lái)概括：學(xué)職業(yè)技能，拿學(xué)士學(xué)位。

下圖是廣東技術(shù)師范學(xué)院招生專(zhuān)業(yè)時(shí)間表。 可見(jiàn)，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)與普通本科院校有所不同。 大部分偏向社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)廣東技術(shù)師范大學(xué)代碼，極少數(shù)是本科院校沒(méi)有的。 主要的。

學(xué)校每年的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)相對(duì)較低，但也有一些專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)較高。 以2019年錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)為例，該校在山東招生的最低分?jǐn)?shù)線(xiàn)是理科586分，文科532分。 這是否超出了很多人的想象？ 這個(gè)分?jǐn)?shù)足以上一所稍遜一籌的211大學(xué)了。

那么網(wǎng)校哪個(gè)好，問(wèn)題來(lái)了。 由于這是一所職業(yè)本科院校，適合分?jǐn)?shù)較低的考生填寫(xiě)申請(qǐng)表。 畢業(yè)后，畢業(yè)生們會(huì)東山再起嗎？

我個(gè)人理解，現(xiàn)在的高職本科其實(shí)是給專(zhuān)科生一個(gè)學(xué)士學(xué)位，但是還是教技術(shù)的，和普通本科還是有差距的。 普通本科課程以理論為主，實(shí)踐為輔。 他們?cè)谖覈?guó)現(xiàn)有的高等教育體系中占據(jù)主導(dǎo)地位。 雖然很多普通大學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了玩游戲之外沒(méi)有任何技能，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的人才需求。 職業(yè)本科院校可以改善這一狀況廣東技術(shù)師范大學(xué)代碼，但現(xiàn)實(shí)依然殘酷。 因?yàn)楹芏嗳艘豢吹健皩?zhuān)業(yè)”二字就會(huì)產(chǎn)生“歧視”的態(tài)度。

這種大學(xué)的設(shè)立是為了消除社會(huì)對(duì)專(zhuān)科生的歧視。 畢業(yè)后仍會(huì)頒發(fā)本科文憑，但會(huì)被淘汰嗎？ 答案是否定的，所謂的咸魚(yú)仍然是咸魚(yú)，即使撒上調(diào)料，它仍然是咸魚(yú)。

或許，需要幾代人的努力才能實(shí)現(xiàn)。