課后，教師可以反思課堂教學，坦誠交流，總結成功與失敗，并在校園網站相關欄目中發布。 教師們在理論和實踐的階梯上一步步攀登，教學效果大大提高。

3、組織集體備課，優化教學

本學期，我們仍然安排教師在每兩周周五上午的第二節課集中備課，其余時間各年級備課小組單獨備課。 這樣，既有利于教研組對相關事項的集體安排或討論，又有利于各年級備課組靈活開展活動。 尤其是老師每次上教研課，都有集思廣益的時間，集體備課就發揮了強大的作用。 事實證明，這樣做是實惠的交換的近義詞，受歡迎的，沒有任何矯飾。

4、借助相關活動強化質量

活動可以鍛煉人、陶冶人、陶冶人。 本學期，我們教研組一方面根據實際情況自主安排開展相關活動，另一方面安排師生參加區組織的教研或競賽活動、學校和其他組織。 如作文、自制課件評比、教學設計比賽、“我理想的語文課堂”主題演講、書法比賽、命題比賽、環保征文比賽等。師生積極參與，10余人榮獲省級和區級獎勵。 級別獎。

工作中存在的不足及建議的改進措施：

1、過程監督不夠。改進方法：聽課、溝通

，定期進行工作檢查并交流意見。

2.獲獎教學論文水平不高。 改進途徑：加強同事間的協作研究，或者在語文教學沙龍活動中集思廣益。

3、有的學生學習浮躁。 改善方法：自始至終注意態度，特別是寫作習慣，加強閱讀興趣的培養。

第三部分

一、教材結構及寫作風格：

本冊教材以學生的漢語實踐活動為基礎，采用適合學生認知水平的主題或情境網校哪個好，以主題單元呈現教材。 共有16個專題，貼近孩子們的生活，體現時代特征。 每個主題都有比較廣泛的內涵。 每套教材都將語文知識、能力、方法、習慣、情感等融為一體，整體提高語文素養。

每組包括兩篇主題課文和一篇《華人世界》。 共有主題課文29篇，自讀課文18篇，古詩詞6首（含對聯、對歌等）。 本冊的內容比第一冊更加廣泛，尤其是增加了反映兒童生活的章節，更加貼近學生的生活。 同時注重保持文本的趣味性特征。

2、教材特點：

1、注重積累，引導學生了解豐富的文化內涵。 提高語文素養的過程是一個積累的過程。 學習漢語就是學習做人。 從某種角度來說，學習漢語的過程就是體驗和了解民族文化的過程。 這也是認識社會、認識自然、認識他人的過程。 這也是一個認識自己、發展自己、完善自己的過程。 常識富含時代氣息、人文色彩和情感因素。

2、注重培養學生自主學習的能力。

3、促進全面發展，全面發展學生的語文素養。 本套教材以“主題單元”的形式進行設計和編排，體現“知識、能力、過程與方法、情感態度與價值觀一體化提升”的課程理念，具體體現在語文融入以及漢語練習活動，聽、說、讀、寫等漢語學習行為。 語文與其他學科的融合。

4、具有開放性、靈活性和廣泛的適應性。 這套教材打通了語文教材、語文課堂、語文教學、社會生活、其他學科與學生興趣愛好之間的關系。

三、教學要點講解及教學建議

(一) 漢字識別 1. 可識別418個生字 2. 學習30個常用部首

(2) 能寫220個生字

（3）鞏固拼音，抄寫字母、音節。

（4）朗讀詩42首，背《漢語世界》主題課文8首、古詩6首。

(5) 寫作

（6）在學習過程中，繼續積極用普通話進行交流； 能夠認真傾聽別人的講話，理解講話的內容，有表達的信心，大膽地表達自己的意見。

（7）綜合漢語活動：積極、認真地參加各項漢語活動，不斷培養合作意識和探究意識。

分析學生的學習情況和擇優錄取的措施。 學生基本學習情況分析及擇優錄取措施

1.識字教學

1.多渠道識字教學

本學期時間短、任務重，一年級學生的識字量較多，這給我們的教學帶來了很大的難度。 如何才能讓學生輕松、快樂地學習呢？ 這是我一直在探索的一個問題。 每堂課應該怎樣教，才能讓學生聽得開心，記住這些枯燥的單詞呢？ 要創造一個輕松愉快的環境，讓學生心情愉悅、樂于思考、勇于探索。 在課堂上，我創設豐富多彩的教學情境，運用多種直觀的教學方法，如課件、卡片、表演等，幫助學生學習識字。 我們還教給學生各種記單詞的方法，如加一加減一、拆零件、形聲字、變部首、同音字、編兒歌、猜字謎等。 ”，可以用情境圖片讓學生說說秧苗的樣子，用表意詞知識講授“田里長草”。 這樣，抽象詞語與學生的生活經歷和好奇心很好地融合在一起，讓學生在有趣的生活情境中閱讀，達到事半功倍的效果。

2. 日常生活識字教學

當學生掌握了識字方法交換的近義詞，愿意讀書，善于識字后，我也會有意識地引導學生在生活中學習識字。 喜歡：

1.利用電視廣告來學習識字。

2、讓學生通過閱讀學會識字。

3、認名字，給班里的同學分發筆記本，記住本班小朋友的名字。

4.認清真實的事物。 如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生在周末逛商場、超市時學會讀書。

6.放學回家路上與家長一起認清單位標志和路標。

7. 學生通常制作單詞卡供彼此閱讀。 在教學中給學生更多展示的機會，多表揚他們。 這將在學生的生活中無形中種下識字的種子，鼓勵學生在離開課堂后仍然有學習識字的主動性。

2.寫作教學

寫作教學是一年級語文教學的難點。 每個學生都應該能夠寫好文章。 俗話說“字如其人”，看字就能認出一個人。 在日常教學工作中，要求學生仔細觀察漢字的筆順、框架結構，觀察生字的擺放位置。 其次，培養學生做小學老師，提醒大家正確寫筆順，觀察筆畫特點，寫好字。 在做好學生寫字工作的同時，我更注重學生養成良好的寫作習慣。 因此，課堂上經常提醒學生“注意三：一拳、一腳、一寸”。

3、培養學生朗讀能力

在平時的教學中，我特別注重對學生閱讀的指導。 如果你能讀懂書中的情感，就說明你已經掌握了這篇文章。 首先，早期閱讀課的閱讀是必不可少的。 我們要不斷強調情感閱讀、不斷示范、不斷學習。 其次，調動學生的閱讀積極性最為重要。 在課堂上，我經常設置各種閱讀比賽，如小組閱讀、男女閱讀、點名閱讀、教學閱讀、角色閱讀、師生合作閱讀等，在一定程度上激發了學生的閱讀興趣。閱讀。 在閱讀教學過程中，及時評價學生的閱讀情況。 引導其他學生從他人的閱讀中獲得感悟，共同交流，提高學生的閱讀興趣。

4、現有的不足

本學期的工作也存在很多不足

1、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。 這也要求我繼續努力掌握更多的理論知識，注重實踐，多向其他老師學習。

2、針對不同的學生采用不同的教學方法，縮小學生之間的差異。

3.學生語言能力的培養不夠。 一年級學生的語言必須有條理、完整。 對學生口語交際能力的培養還不夠重視。 下學期我們一定要注意這一點。

4、家長配合不夠。 說明我和父母的溝通還不夠。 這將是我要認真思考的問題之一。 一學期的工作已經結束，但今天的結束也意味著明天的開始。 我會更加努力，爭取在今后的工作中做得更好。

第4章

一轉眼學期就結束了。 回顧本學期以來的教學工作，我認真備課，積極參加教材培訓，認真聽取其他老師的意見，改進教學方法。 定期總結工作，總結教學經驗，將學到的經驗復用在教學中，充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用。 讓學生獲得應掌握的漢語知識，使漢語學習活動成為生動、主動、個性化的過程。 應努力適應當前語文課程改革的新理念。

一年級的小學生還沒有養成習慣，比如上課不專心、做作業不認真、不及時、上課多說話、小動作等等。因此，我首先進行思想教育，通過講故事、比較誰做得更好等方式培養和強化學生的學習習慣，密切關注學生的作業，要求學生按時完成。 每周教學過程中，一旦學生出現問題，他們都會及時教育，組織學生談論同學中誰做得好，鼓勵他們學習。 必要時，我還會請班上的優秀學生介紹他們成功的學習方法。

小一年級學生主要以語文識字為主，在學習中要注重語言的積累。 積累詞匯和學生字，教給學生識字方法，激活學生有知識和經驗，擬出一系列與新字相似、相近的熟悉字，進行比較和區分。 或者更改新字的部首。 注重課后背誦，盡量要求每個學生都能流利地背誦課文。 另外，結合學校開展的閱讀活動或者學習拼音后，鼓勵學生多閱讀課外書籍，以補充語文課上的不足。更多的時間和精力，通過學生閱讀課外書和開展一些講故事等活動，我清楚地發現班上的一些學生在寫作方面有了明顯的進步。

當然，對于老師來說，最重要的是教書。 上好課的前提是課前做好準備，不打無準備之仗。 我認真備課，上課認真講課，力求抓住要點，突破難點，言簡意賅。 運用多種教學方法，從學生的實際情況出發，注重調動學生的學習積極性和創造性思維，使學生具有舉一反三的能力。

咨詢也是一個非常重要的問題。 我們班學生的殘疾情況各不相同。 他們學習知識的能力也不同。 有的學生很快就接受了，而有的弱智學生則需要老師反復、細心的教導。 我經常利用課余時間輔導有學習困難的學生，針對不同的學生制定不同的學習方法和不同的學習任務。

雖然我在語文教學上花費了大量的時間和精力，但教學中還存在很多不足。 有的學生進步快，學習成績好，但有的學生生活習慣不好，家庭教育存在空缺。 有點難。 今后，我將不斷改進教學方法，適應特殊兒童的學習。

這學期我很高興得到了學校領導的關注，同事們的幫助，蔡老師的指導。 我在教學中獲得了一些新的經驗和進步。 現將教學進展、不足及問題總結如下：

進步：

這學期蔡老師聽了我的課3次，每次都提出了中肯的建議，特別是在課型、課時方面都給了我明確的方法。 我明白了第一課和第二課分別應該給學生講授哪些知識，在平時的教學中也初步形成了一些模式。

在識字教學中，學生應能夠掌握相關的要點，如平舌音、前后鼻音、學生容易犯、經常犯錯誤的發音等。 其次，朗讀時，讓學生通過桌子合作談論“你是怎么記住這些單詞的”。 學生非常喜歡這個環節，因為它激發了學生的好奇心和競爭力，學生就會使用它。 記憶新單詞的方法有很多。 讓學生通過合作學習的方式來記憶識字方法，以便日后學會舉一反三，自行記憶生詞。

在寫作方面，我覺得是開學時最難的困難。 如何讓學生有效地學習寫作呢？ 聽了蔡老師的多次指點，我對寫作教學有了一些深刻的體會。 首先讓學生觀察生字的結構，如“左右結構”（一般是左窄右寬）、“上下結構”（上小下大或大）讓學生了解書寫結構，以便更仔細地觀察字形及其在網格中的位置。 其次，用老師的模型寫出所有的生詞，老師的模型是寫出關鍵詞，剩下的生詞學生自己學習。 學生們也紛紛表達了對這一改變的接受和喜歡。 學期伊始，老師的范文就成為學習新書法的重要組成部分。 由于學生知識有限，他們會耐心地聽老師的講解和分析。 然而，當學生有了一定的寫作基礎后，他們就會缺乏耐心。 這個時候，老師的寫作教學方法就得改變了。 所以聽完蔡老師的建議后，我要求學生學會舉一反三。 如果班上有一個結構相同的單詞，我就寫一個。 也就是說，先讓學生自己觀察、寫，然后再展示個別學生的文字。 全班同學都對作業進行了修改。 這樣，通過實例進行實踐比僅僅談論它更有說服力。

在指導朗讀方面，我明白需要給學生充足的情感準備。 引導學生情感朗讀是低年級最難的點之一。 為了有效引導學生朗讀，必須讓學生體驗課文中的情感。 教師最好利用課文中的空白，讓學生填補文章中的空白，給學生更多的口頭表達的平臺。 讓學生多說，也能幫助他們理解課文內容，擺脫“帶學生走”。

始終注重向學生灌輸學習方法。 我們教學的最高境界是“無師自通”。 這取決于老師平時對學生的教學方法的指導。 例如，在學習新單詞時，讓學生知道識字的方法有加法、減法、加減法、謎語等； 句子中某個關鍵詞可以用另一個詞代替，可以采用同義詞交換的方法。

缺點：

本學期我們學科組提出的任務——提問的有效性。 我感覺自己在這方面總是存在很多問題。 在提問時，我沒有充分站在學生的角度思考問題，因此提出的問題可能對學生來說很難或不感興趣，從而使學生對問題失去興趣。 我認為提問的有效性是一堂課成功的關鍵，也是貫穿整堂課的一條主線。 有時候我提問的時候不夠嚴謹。 因此，我相信一個成功的課堂不僅要準備教材，還要讓學生做好準備并了解他們現有的知識基礎。

評價語言比較簡單，沒有調動學生的積極性。 學生回答問題后，老師的點評對于樹立學生的自信心很有幫助。 但我總是用幾乎相似的語氣和句子來評價學生。 學生會覺得老師只是說“你真棒”、“你真聰明”來敷衍他們。 評價語言要有針對性地評價學生回答的知識點，讓學生清楚地了解老師剛才喜歡回答的知識點，從而讓學生在以后的學習中更加主動。

小組學習仍然存在很多問題。 一是分工不夠明確。 雖然我設置了成員和組長，但有時組長不能按要求分工，或者配合很費時間，效率不高； 其次，提問不夠仔細。 學生有時需要學習什么取決于學習要求和問題。 但在這個問題上，我有時提出的問題不夠仔細，以致學生在配合時達不到預期的效果。 所以我以后會在這方面努力。

現有問題：

希望在教學生識字方面能有更多有趣的學習方法，讓學生學得開心，學得快樂。 我每天都學到很多新單詞。 如果只是“跟老師讀書”、“火車上讀書”、“男女生競賽讀書”、“小組競賽讀書”，我覺得不能滿足學生的要求。 如何才能教學生以有趣的方式閱讀呢？ 除了學習如何跟著這學期出去上課時聽到的文字內容一起閱讀之外，我還希望能想到其他更有趣的方法。

其次，我對小組合作的常規分工還存有疑慮。 如何讓小組合作順利進行，讓課堂更有效率，是我覺得不太清楚的事情。

三是教材解讀不夠充分。 有時候只想抓住閱讀部分，卻缺少知識點的教學。 或者說教材的難度增加了。 我感覺自己還不夠詳細，沒有抓住教材中最重要的部分。 有時我也會犯一個錯誤：把問題理解得太寬泛。

第5章

我已經教一年級語文一個學期了。 這學期，我不斷反思學習。 現將我的教學工作總結如下：

1、掌握學生的學習習慣。 開學時，我用兒歌、密碼的形式，把學生學習習慣的培養融入到樂趣中，讓學生在樂趣中慢慢養成良好的習慣。

2、掌握拼音、識讀漢字。 在日常生活中學習漢字，利用拼音閱讀書籍來鞏固拼音，提高漢語素養。 我讓孩子們寫出全班同學名字的拼音，并通過課堂上的反復拼寫和記憶來認識這些單詞。

3.大聲朗讀。 讓學生先預習每一篇課文，我會在課堂上進行示范。 我采用多種閱讀方式讓學生朗讀課文，如師生對話、背誦句子和男女交換朗讀、小組朗讀、分角色朗讀等，讓學生充分閱讀文本。 練習朗讀，讓學生體會如何有感情地朗讀。 現在的學生很少逐字念經了。

4、及時評價。 對學生給予多種形式的獎勵，運用激勵性語言使學生樂于學習，實現學習目標，培養學生的合作意識，使他們對學習充滿信心和熱情。

我認為一年級語文的教學應該從生活出發，從學生已有的知識出發，用他們喜歡的形式與他們互動。 只有這樣，才能實現新課程標準理念，調動學生的學習積極性，取得良好的效果。 教學效果。

五、現有問題

關于作業問題，有的孩子無法及時交作業。 我們向他們的父母報告了這一情況，結果又重復了。 我們與家長進行了單獨溝通，準備召開家長會，討論解決方案。

6. 下學期計劃：

1、注重漢語基本功的培養。 首先，必須落實掃盲。 需要識別的文字必須識別準確，并且在其他環境下也能識別。 其次，字一定要寫好。 要求能寫的字要寫得正確，養成正確的書寫姿勢和書寫習慣，理解字義，能口頭或書面地組詞。 第三，課文一定要讀好，而且課文一定要讀得有韻味、有韻味。 注意大聲朗讀。

2、利用閱讀課講繪本故事，檢查讀書卡，提供課外閱讀反饋。 讓孩子們讀并談論他們最喜歡的故事或者你從故事中知道了什么？ 一兩句話就可以了。

3、每周寫一兩篇日記，培養孩子的觀察力和應用能力。

4、學習完課本內容后，準備給孩子補充課外知識，學兒歌，當天就過內容，擴大孩子的識字量和詞匯量。