上海第二工業大學對口支援教師、喀什大學校長助理甘愛品介紹，喀什大學現有教師1000余人英語作文網，學生1.2萬人，其中少數民族占63%。學科建設方面，學校現有“漢語言文學”一級學科碩士點1個，教育碩士、生物工程碩士2個專業碩士點。48個本科專業中，師范專業25個，非師范專業涵蓋教育、文學、理學、管理、經濟學、藝術學等多種學科。

上海師范大學教育學院對口支援教師、教務處副處長段宏直接參與了學校更名申請書的編寫，對口支援時間延長了一年半。他表示，喀什大學更名不僅意味著一所地方高校向應用型大學成功轉型，更是對地方高等教育內涵的有效探索。“作為其中一員，我們來這里是為了幫助當地提高教育管理和教學水平。接下來，我們要考慮如何既保持喀什大學的師資特色，又把人才培養與喀什地區經濟、產業發展需求進一步對接。”

他們一來，就開設了很多“零基礎”專業。

在喀什大學，每當提到上海對口支援教師，每一位師生都會豎起大拇指。他們說得最多的是：“沒有他們，我們學校很難順利開設這么多新專業，更不可能這么快升格為大學。”這16位對口支援教師中，有13人擁有博士學位，9人擁有副高以上專業技術職務。從來到這里的第一天起，他們只有一個共同的目標：用自己的優勢，盡力幫助喀什大學提升學科發展水平。三年來，他們帶領全校教師設計培養方案、規劃實踐課程，創建了社會工作、財務管理、環境與環境工程、旅游管理等7個新專業，填補了南疆高等教育領域的多項學科空白。

上海理工大學黃俊革教授是學校里的“名人”，因為他是喀什大學土木工程學院的創始人。如今在學院官網的“師資隊伍”欄目中，黃俊革以“喀什大學土木工程學院副院長”的職位位列第一。在“土木工程”專業2014年獲得教育部批準之前，喀什大學幾乎沒有相關學科建設經驗。黃俊革等老師在深入當地調研后，從培養符合喀什經濟開發區未來發展需求的人才角度，確立了該專業建設大土木工程的發展方向和專業內涵，課程設置包括建筑工程、巖土工程、建筑設備與給排水、道路與橋梁工程等二級學科的主干課程。2014年9月，該專業正式招收首批70名本科生。

來自上海海洋大學的施文正來到喀什大學后，成為生命與地理科學學院的專職教師。對口支援期間，他帶領本土教師重新設計了學校唯一的工程碩士點——生物工程碩士點的碩士課程喀什大學官網，并親自為首屆碩士生授課。他的同事本土教師王玉濤提到，他們目前正籌劃開辦“食品科學與工程”新專業。“施文正老師經常帶我們參與實驗室建設、設備選型、一級實驗室設計等工作，有些老師沒聽說過、沒見過一些設備，他都會毫無保留地教。如果一切順利，這個新專業有望在明年獲批”，王玉濤感慨道：“學校幾個‘零基礎’學科的建設，很大程度上都靠對口支援老師的幫助！”

在推動本土教師提升教學科研水平方面，對口支援教師也做出了巨大貢獻。該校科研處副處長胡愛蓮提到，對口支援教師在深入一線教學的同時，還帶領學校多個科研團隊獲得5項省部級科研項目，其中3項為國家自然科學基金項目。“這3個項目中，有兩個原本是學校的新興薄弱學科：土木工程和計算機科學，能取得這樣的成績實屬不易。”胡愛蓮坦言，本土教師過去對于申請省部級科研項目等重大科研項目基本沒有概念，她希望對口支援教師今后能在技術路線、應用課題等關鍵方面對本土教師進行有針對性的指導，推動應用學科進一步發展。

轉變學生傳統就業觀念，引導學生創業、就業、升學

“喀什大學雙十一主題游開始報名了！”——10月底，金璐璐在朋友圈發了第一條“雙十一活動預熱帖”。這個21歲的年輕人經常在朋友圈寫一些勵志的話，鼓勵自己和創業團隊“堅持夢想，找到幸福”，因為他不僅是喀什大學人文學院旅游管理專業大二學生，更是“喀什大學教育創新旅行社”的創始人。

金璐璐創新創業項目的成功，得益于導師唐新安的全力支持。唐新安是上海師范大學旅游學院對口支援老師。通過多次調研，他發現，喀什地區雖然擁有雪山、沙漠、海島、湖泊等豐富的旅游資源，但當地旅游業發展處于起步階段，還有許多問題需要研究。于是，他帶領教研室全體老師和部分學生參與調研，金璐璐在其中脫穎而出。當地老師買買提明嗎？馬木提記得，每當唐新安指導金璐璐進行創業項目調研時，他從不放過任何細節，“好幾次兩人聊到凌晨3點”。就這樣，一個年輕但意義重大的大學生創新創業項目，從起草到立項再到試運營，用了整整一年的時間完成了全過程。據了解，金璐璐創辦的“喀什高校教育創新旅行社”已獲得自治區教育廳的資助。

學生工作處副處長高建平坦言：“這里的孩子就業觀念更傾向于進公務員、教育系統等事業單位，創業氛圍不濃厚。”對口支援老師的到來喀什大學官網，明顯提振了學生創業、就業、升學的能力和積極性。如唐新安助力打造南疆首個能利用計算機VR（虛擬現實）技術上課的“3D仿真導游實訓室”，依托上海—喀什職教聯盟校企合作基地“喀什月星錦江國際酒店”作為實習地點，設立學校首個實踐教學企業獎學金，讓學生的就業創業路更加順暢。

外國語學院老師張紅梅記得，華東政法大學對口老師譚金科曾兩次做過普法、考研的講座。“聽完考研的講座，學生們反響特別熱烈，那一年學生的積極性很高。”生命與地理學院學生伊麗米努爾·吾斯曼以前也想有個穩定的“鐵飯碗”，但在施文政的潛移默化下，她改變了想法。“我大三的時候就決定考研了，現在的目標是畢業后能進一家專門做發酵工程、酶工程的公司工作。”

與當地師生親如家人，傳遞濃濃上海-卡巴拉情懷

三年的時間說長不長，說短也不短，但足以讓全體對口教師在與喀什大學風雨同舟的一千多天里，與每一位師生結下深厚的友誼。這些對口教師們當之無愧地被稱為“郝八郎”（維吾爾族對心地善良的青年的昵稱），他們不僅是當地的好同事、好老師，更是互幫互助、友愛互助的好朋友。

化工與環境工程專業老師努熱曼古麗原本是青島市內高教班的學生，本科在沈陽讀，最終從新疆大學碩士畢業。2012年來到喀什大學任教后，她與東華大學第八批對口支援教師中年齡最大的馬成玉結為師徒，在他的指導下，她成功發表了兩篇核心論文。“有一段時間我身體不太好，馬老師幫我聯系了喀什市第二醫院的上海對口支援醫生，給我做了膽結石手術。”這份從工作延續到生活的深厚師徒情讓努熱曼古麗深深感動。

對于喀什大學來說，對口支援教師的到來緩解了師資短缺的問題，也意味著每位對口支援教師日常的教學工作都非常忙碌。數學與統計學院副院長叢培兵說，每位對口支援教師至少要講2至3門課，講課最多的是來自上海工程技術大學的李逸陽，每周要講18節課。叢培兵感慨道：“對口支援教師們非常敬業，不僅主動和很多當地少數民族青年教師結對幫扶項目申請、撰寫論文，還有好幾位老師堅持每周1至2個晚上給學生輔導功課。”讓他記憶最深的是，由于學校少數民族學生較多，他們的名字一般很長，所以李逸陽每天下課后按照學號點名，叫3名學生陪他吃飯，用一個月的時間背下了幾個班200多名學生的名字。

教務處副處長玉素普江也提到，每位對口支援教師三年內資助1至2名貧困少數民族學生，平均資助金額為5000元。據他了解，段宏老師資助的就是喀什市附中的維吾爾族女孩希依達。“段老師把女孩送到了當地一所很好的學校，經常關心她的學習和生活，給她經濟上的資助。”玉素普江說。“即使幾位對口支援教師離開了喀什，他們仍然關心著這些學生的發展。這份愛心他們不會忘記，我們也不會忘記。”

上海市對口支援新疆指揮部人才民生組組長、喀什市教育局副局長陶文杰說：“對口支援管理干部和教師是上海與喀什合作的使者。喀什大學的成功轉型，是大家共同努力的結果，離不開后方的大力支持。”