2003年全國高考作文考試

論述考試題目

閱讀下面的文章，根據要求寫一篇文章。??

宋國有一位財主，有一天下大雨，把他家的墻給弄壞了。他的兒子說：“不修的話，會有人來偷的。”隔壁的一位老者也說了同樣的話。到了晚上，財主家里果然丟了很多東西。財主覺得兒子很聰明，懷疑是隔壁的那位老者偷的。

以上是韓非子的一個寓言故事。時至今日，我們在現實生活中仍能聽到類似的故事，但也常常看到許多不同甚至相反的情況。我們在認識事物、處理問題時，情感的親近與對事物認識的正確性和深度之間，到底存在著什么關系？是怎樣的關系？請以“情感的親近與對事物的認識”為題，寫一篇文章。??

問題分析

以“情感貼近與對事物的認知”為“話題”的作文題目，更能體現高考作文的開放性原則。高考作文既具有選拔功能，又具有引導中學語文教學的功能。引導功能包括兩個方面：一方面是為中學作文教學營造良好的環境，使學生的寫作素養得到更好的培養；另一方面是高考作文在形式和內容上的提示作用。在形式上，高考作文包括命題作文、材料作文和話題作文等，各種形式的作文在教學中所起的作用是不同的。命題作文和材料作文在考驗學生對某種文體的掌握和對某種事物的理解方面各有優勢，而2003年的“話題”作文不僅為考生提供了《韓非子》中的寓言，在文章的構思和選材上開拓了考生的思路、激發了考生的靈感。 也就是說，它作出了一些提示，這樣難度稍微降低了一點，但必須以“情感貼近與對事物的認知”為“話題”來寫，這個限制使得難度稍微高了一點。公平地說，這樣的話題給考生很大的施展才華的空間，或者說讓學生在一定的限制下自由施展才華，以考驗學生寫作能力的高度，也就是讓學生更好地發揮各自的優勢，各盡其才，各展所長，各顯其能。高考作文的題材也應該盡量廣泛，范圍要盡量寬。以近幾年的考題為例，1999年高考作文題目《如果記憶可以移植》，涉及科學發展和倫理道德層面的問題；2000年高考作文題目《答案是豐富多彩的》，涉及我們對事物的認知和認知方法； 2001年高考作文題目《誠信》，涉及對人的道德品質和社會發展的關注；2002年高考作文題目《心的選擇》，涉及人的思想和情感活動；而2003年高考作文題目《情感的親近與對事物的認知》，則讓考生去探索我們在面對事物時，是受情緒影響，還是從感性還是理性的層面去思考。從以上可以看出，高考作文的內容每年都在變化。這提醒我們，學生可以寫作的內容非常廣泛，要對學生進行全方位的培養，為學生步入社會做好鋪墊。如果高考作文題目內容一成不變，今年是“海”，明年是“天”，后年是“人”，其結果只會使教學變得單調，學生的寫作能力得不到充分的培養和提高。 綜上所述，2003年全國卷的作文題目應該說是一個體現素質教育、符合教學大綱、更能發揮考生水平、更能考查考生真實水平的好題目。

（傅旺華）

2006年全國高考作文試卷一

論述考試題目

閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。??

一只鷹從靈鷲山上俯沖下來，叼走了一只羊羔。??

一只烏鴉看見了，非常羨慕。它想：如果我也有這樣的本事，那該有多好啊！于是，烏鴉模仿老鷹俯沖的姿勢，努力練習。

有一天，烏鴉自以為練得很好，便從樹上猛撲下來，撲到一只山羊背上，想抓住山羊飛起來。可是，它的身體太輕，爪子又纏在羊毛里，無論它怎么扇動翅膀都飛不起來。最后，它被牧羊人抓住了。

牧羊人家的孩子看見了這只烏鴉，就問這是什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己名字的鳥。”孩子摸了摸烏鴉的羽毛，說：“它也太可愛了！”

要求充分理解材料，但可以選擇一個方面或一個角度構思，獨立確定主題、風格、標題，不要脫離材料意義寫作，不要抄襲，不要剽竊。??

問題分析

試題提供了一則烏鴉模仿老鷹捉羊的寓言故事，要求考生“全面理解材料”，并根據材料的整體含義或“選擇一個方面或角度構思作文”。從形式上看全國高考作文，這是一道材料作文題；但允許考生“自主確定主題、體裁、題目”，也體現了話題作文的一些特點，使高考題型的穩定性得以延續。

面對這樣的題目，認真研究材料，準確把握其含義無疑是寫好作文的重要前提。那么，這個故事包含哪些方面（或角度）呢？其中的鷹也許不是一個值得深入研究的對象；關鍵在于材料結尾的牧羊人和孩子兩句話。牧羊人稱烏鴉為“忘了自己名字的鳥”，明顯是在批評它不了解自己的能力，好高騖遠，喜歡模仿別人。由此，自然也符合題目的意思。牧羊人的孩子“摸了摸烏鴉的羽毛”，足見他對烏鴉的喜愛；他覺得烏鴉“很可愛”，這番言論或許讓很多考生感到困惑——這只烏鴉的“可愛”究竟在哪里？材料對烏鴉是持積極還是消極態度？其實，不難理解，這只烏鴉有“雄鷹翱翔天空”的追求。 我們可以充分肯定甚至贊賞其“追求卓越”的動機和“拼命練習”的行為。或者，我們可以這樣理解這則寓言：把牧羊人的話看作是一種世俗的、傳統的觀念，而烏鴉模仿老鷹的行為則是違背客觀規律的愚蠢行為，因此只能以悲劇收場。與牧羊人的話產生共鳴的考生可以將烏鴉與“癩蛤蟆想吃天鵝肉”等聯系起來創作自己的作文；但另一方面，兒子的評價也不無道理。我們可以把他的話看作是一種現代的、創新的、更寬容的觀點，把烏鴉尊為悲劇英雄英語作文，從而更加深刻、豐富地理解題目的內涵。

寫出一篇優于他人的杰作。??

參考思路：1、烏鴉之所以被抓，是因為沒有從自身實際出發。由此可見，我們不應該刻意模仿別人，一切都要從自己的實際情況出發。2、烏鴉做了別人不敢做、想不到的事，雖然沒有成功，但還是值得鼓勵的。3、呼吁善待弱者，關注弱勢群體的心理和愿望。4、不同的人看待同一對象、同一動作，可能會有完全不同的理解（注重材料整體意義）。總之，這道題思路上偏向開放性，比往年“誠信”等題目更能考驗考生的知識水平，也有利于考生放下身段，表達獨立見解，寫出富有個性和靈性的佳作。

（唐慧忠）

優秀作品

我繞著樹轉了三圈，但我能找到哪根樹枝來依靠呢？

河南考生

“月明星稀，鵲南飛。繞樹三圈，尋得哪根枝？”這是曹孟德《短歌》中的一句。??

我們何不問問自己“依靠何處？”——問問自己什么才是適合自己的，找準自己的位置，找到自己的歸屬。??

鷹兇猛、強壯，飛行速度迅捷，從禿鷲峰頂俯沖而下，捕捉獵物，這是它的生存本領全國高考作文，也是它依附的“枝條”。烏鴉生來柔弱，卻只是模仿鷹，自然事倍功半，落入牧羊人手中也是意料之中。誠然，它的精神值得稱贊，但卻忘了考慮自己的長處和短處。

對于事物和人來說都是如此。

找到自己的定位，找到適合自己堅持的“枝干”，人生才能走向巔峰。

孔子這位大老師，最初立志要建立一個以“仁”治國的完美社會，后來周游列國，失敗后，隱居辦學，成了一位很好的老師，弟子遍布天下，最終成為我國偉大的思想家、教育家。可見，只有找到自己的“本分”，人生的價值才得以實現。??

一代喜劇大師查理·卓別林年輕時總被人嘲笑相貌丑陋，后來在他的喜劇生涯中，這反而成為一種優勢，他主演的默片喜劇達到了“無聲勝有聲”的境界。不得不說，他事業上的成功，和他正確的自我認知，以及發揮自己長處的能力是分不開的。

世界首富比爾蓋茨原本是美國一所著名大學的學生，但當他覺得大學所教的東西不適合自己時，便毅然離開學校，從事計算機研發和設計工作，最終積累了世界上無人能及的財富。

社會在發展，但道理是一樣的，只有找到自己的定位，找到適合自己的“枝”，人生才能綻放出光芒。

烏鴉刻苦學習的精神固然值得肯定，但它不能自我肯定，注定會失敗。??

“我繞著樹走了三圈，可哪根樹枝可以靠呢？”我繞著樹走了三圈，可沒有樹枝可以靠。??

人不僅需要有戰斗的勇氣，更需要認識自己，兩者兼備，才能成功。??

有了自知之明，加上努力，光明就在眼前，努力了就會發現——“繞樹三圈，總有一根樹枝可以依靠！”

【名師點評】??

文章突出的優點是考生對所給材料意義的把握準確，分析論述全面、辯證。在肯定人要有“勇于斗爭的精神”的同時，作者提醒我們“要認識自己”，強調只有這樣才能“找準自己的位置，找到自己的歸屬”，進而“走向成功”。引用曹孟德的詩句作為題目并貫穿全文，恰如其分，自然、樸素、典雅，是立意的一大亮點；在闡述觀點時，事理結合，引證廣泛。孔子、卓別林、比爾蓋茨等事例涉及古今中外，極具說服力。此外，語言表達簡練清晰，富有張力，也是本文的優點。

（唐慧忠）