《絕句》教學反省優秀

作為一名人民老師，我們須要很強的課堂教學能力，利用教學反省可以快速提高我們的教學能力，怎樣把教學反省做到重點突出呢？下邊是小編整理的《絕句》教學反省優秀，歡迎你們借鑒與參考，希望對你們有所幫助。

《絕句》教學反省優秀1

杜甫的《絕句》是一首寫景小詩。整首詩的字其實不多，但這首詩字里行間透漏著無窮的美。

詩詞除了色調美——黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，將眼前的景物描摹成一幅艷麗多彩的畫面，令人心曠神怡。并且結構美——第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時間；第四句“萬里”船，突顯了空間。對仗運用得恰到用處，耐人尋味。

理解句子的意思，根據傳統的方法，先理解字詞意思，再理解語句意思。假如中學生理解上有問題，我先創設了一個情景，引導理解。例如教學第三句時我是這樣設計情景的：作家杜甫往遠處一看，又被哪些景象吸引住了？

在理解的基礎上，進行說話訓練，結合《補充》上的練習，通過出示掛圖迸發靈感，“作者胸有境，入境源于親”，詩詞教學必須具有鮮明的形象，使中學生可見可聞，形成深切感，才會入情入境。中學生抒發的比較到位，基本沒有偏離詩詞的意思。

《絕句》教學反省優秀2

英語教學中的寫景詩堪稱比比皆是。作家多通過景物描寫，凸顯美好風光，或借景生情，或情蘊景中……因蒞臨其境夏日絕句教學反思，故作家之情能自心而發，深得景中之妙處。而作為讀者的中學生則置身其外，因為年代久遠所導致的距離，以及生活經驗和年紀特性的局限，很難引起共鳴。慧根不夠，生活經驗不能遷移，聯想不及的小讀者們，常常只是走馬觀花，領其皮毛，真是浪費了一首首好詩歌，很是可惜。

《絕句》是清代知名“詩圣”杜甫的一首七言詩。頷聯色調明快，意境寬廣。在教學時我遵照教學的整體性原則，教學層次由淺入深，步步深入感受詩所抒發的意境。在教學中我還注意通過引導中學生抓詩中表示顏色的形容詞，如“黃”、“翠”、“白”、“青”等，再結合語言訓練，展開畫面，使中學生感受到畫面色調璀璨鮮明，夏天美景的明朗秀麗。在指導學生理解關鍵字詞的教學過程中，我用簡筆劃出窗戶讓中學生直觀體會“含”字的意思，除了幫助加深理解短語，并且能使中學生在潛意識中體悟到景物描述的生動性，使中學生深刻感受到“含”字的妙用，突破了教學難點。

為了尊重中學生的個體差別，關注后進生的學習興趣，我設計了多層次的朗誦挑戰賽，放手讓她們自由選擇目標提升了她們參與的積極性，也達到讓每一個小孩都參與學習的目的，中學生張揚自己的個性，讀出對詩的理解。但教學時間安排不夠合理，對作家作詩時的觀察次序（由近及遠又由遠及近），沒有來得及引導中學生了解。

今后在教學中，要在課堂上充分借助時間，有效合理安排每位教學環節，關注后進生每節課學情上多下工夫。我在與中學生交流時，應更多投入情感，用自己的姿體語言和生動的語言來感染中學生，讓師生間的交流愈加自然和諧。

《絕句》教學反省優秀3

我愛我們民族的古典詩歌。我經常油但是生出一種感嘆，為外國人不識中國漢字而遺憾。古詩歌，是美的代名詞。

此次一聽要上公開課，在眾多課文里，它穿越歷史，緩緩而至。它是千古第一才女李清照的《夏日律詩》。

我像春蠶食桑，撲在如海的資料中。在沙沙聲里，我食出了兩千多年前刀太刀影中人杰項羽的驍勇善戰；在沙沙聲里，我食出了鬼雄項羽下邳征討從容自盡的坦蕩磊落……這位失敗英雄的形象在我腦海里一步一步顯得豐腴。不讀書，就不會曉得自己的無知。原先大學期間學習的歷史知識只是冰山一角。

讀完了項羽的一生，我又開始讀李清照。這個男子才華逼人，高雅清麗。她愛花。"何須淺碧深藍色，自是花中第一流。"樸實典雅的槐花深得她心。她愛用詩發泄離情。"花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可去除，才下眼眉，卻上心頭。"此詩道盡了她心內的愁思百結，非女性作家之可比。

李清照愛國，她仰慕項羽的英雄氣概。我也這么。但中學生能夠崇敬？這是本課教學最重要的情感心態價值觀目標之一。于是我提早用一節課跟中學生們述說項羽的故事。

以下是我上完公開課的反省：

一、要弄懂中學生

教學療效與我的預設有很大出入。中學生參與度不高，整堂課基本都是我在講授。

唐老師覺得我講得過多，應當讓中學生穩居主體地位，可以讓她們課前多方查閱資料，我在課堂上引導她們一步一步深入感受。

我感覺我跟中學生之間確實有距離感。我不曉得應當怎樣引導她們。一篇課文，我弄懂了其中的真味，但我教不到中學生內心去。這么，我仍然是一位失敗的老師。

我應當去讀一讀教育學、心理學的名著。同時，我在課間多與中學生打交道。了解中學生，是教育中學生的前提。看懂了教材還不夠，要去深入看懂中學生的心理。

二、嘗試用不同學案教同一篇課文

一個人的激情是有限的。

同學們在比較了我的兩次課后，一致覺得第一次在102班上的課更有成效，教學目標達成。而經歷了三次試課后的公開課，我早已激情用盡。我對教學流程了如指掌，甚至厭煩。翻來覆去講重復的東西，銹蝕了激情，浪費了時間。

在失敗中，我意識到：除非教學設計有很大調整改動，之后我再也不會上太多次重復雷同的課了。我可以研究同一堂課不同設計方法形成的差別，在比較中選定最適宜中學生的形式。這樣，我對教學仍然飽含新奇與激情，還對設計教學有了更多的思索與學習機會。何樂而不為？

三、身在此山中

升華結尾階段，我遲疑了好久，仍然不清楚哪一個更好。"不識廬山真面目，只緣身在此山中。"

劉老師贊同從項羽的有骨氣升華到現今社會有骨氣的人物，讓中學生做一個平凡的英雄。

文老師贊同將杜牧寫項羽的詩作與之進行比較，讓中學生形成思辨意識，發散思維，了解不同作家對同一個人的不同見解。

我選擇了劉老師支持的版本。更好還是更差，我也不曉得。要等待時間給我出爐答案。

四、內化于心外化于行

設計學案是我整個上公開課過程里最難的事情。我擺好孕期生產時的排場。每一段敲打在鼠標上的文字，都是一川思想之流。我看見智慧緩緩飄蕩的聲音。我溫柔地望著一篇新鮮揭曉的教學設計，心內喜悅。它是我的兒子。

課后，老師們評價我教態自然，飽含愛情。我想，之所以有愛情，是由于都是原創。一味演出別人的東西，只是剽竊復制。真正的課，內化于心，外化于行。

所以，這也就是花老師說的：

"只要你是真心為中學生考慮而設計學案，這么，你的學案都會是好的。"

大街至簡，不如返璞歸真。

我的進步，是從備課《暮江吟》開始的。逐條逐字寫下自己的教學目標、重難點。教學三年來，我沒有思索過目標與重難點究竟是哪些，機械地仿效學案，如同不會游泳的人，一直沒有遺棄游泳圈的勇氣。

現在，我像剛會走路踉蹌著的小兒子，欣慰自己備課中的點滴進步。

《絕句》教學反省優秀4

杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”是一首膾炙人口的描寫夏天的寫景詩詞。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻充溢著風韻無窮的美，讓我們遐思無限，此番景色，令人神往。何不借此景色入題，于是我改散文既定的教學模式：知作家、解詩題、明詩意、悟詩情、誦詩歌，為“讀背、頌寫”。

一、讀背以欣賞“老師作畫”入題：

1、觀景抓物（黃鸝、白鷺、積雪、航船）

2、看景說畫（解說詩意）

3、賞手辦詩（反復吟誦）

4、照景試背（引導聯賽）

二、頌寫以培植“書法作品”入題：

1、感知

（欣賞此詩鋼筆繪畫，體會美。重點字、易錯字的剖析。）

2、鼓勵

（默寫此詩，帶著從鋼筆繪畫中感遭到的美，認真書寫，使之更美）

3、加油（詩詞糾錯，認真練字，努力加油！）

三、作業設計

1、將這首描景美詩背給母親聽。

2、準備書法用具。（早上的美術課，將此景色畫一畫，并題上詩。）

此課的設計除了進一步教育了兒子們背誦要有技巧，練字要學名家，并且與美術課完成整合，將詩詞、書法、繪畫融于一體，一舉三得，一切美好的構想都在實踐后發覺問題，須要改進的地方還有好多好多：

1、對作者和課題以及詩的寫作背景應作適當的介紹，或讓中學生課前查找資料。

2、對詩詞所勾畫的美麗風景，中學生們通過看圖、朗讀、想象、理解較為透徹，但對詩詞本身的對仗美、音韻美等的感知對中學生引導不夠。

3、在繪畫指導上，假若能從繪畫視頻中觀看名家書寫時的起筆、頓筆、收筆，將更能迸發中學生的書寫興趣。

時常講詩詞，總是認為一節課40分鐘太緊了，小孩們意猶未盡，我也是意猶難平，這種感悟正是詩詞的魅力所在。

《絕句》教學反省優秀5

《絕句》這首律詩律詩非常生動地勾勒了一幅清亮艷麗的春意圖。這首詩畫面優美，情調輕柔，寓情于景，顯示出夏天蓬勃的生機和作家結束奔忙流離生活后，愉悅悠閑的心情。反復吟誦此詩，給人一種春不醉人人自醉的覺得。帶著對這首詩的喜愛，我饒有興致的開始了教學。

上課伊始的“說說關于春的詞語”比賽一下子將氛圍領了上來，女兒們雖然步入了夏天的世界，一雙雙小手高舉過頭，一種“春天的氣息”充滿了整個寢室。

詩詞教學，少不了“指導朗讀”。在游戲導出，迸發興致后，又緊接著讓小孩們自由讀詩，邊讀邊想想哪句詩詞最能讓你感遭到夏天來了。小孩們在小組上面小聲的`朗讀著，說著自己的看法，那景色，好不熱鬧。“我認為春風花草香這句詩最有夏天的覺得，由于春風一吹，花兒都開放了，小草也從土里鉆了下來，探出耳朵張望這美麗的世界，四處一片生機勃勃的景色，我認為這就是夏天”“看到如此美的景色你的心情怎樣樣呢？”“很高興，很欣慰！”“那你能將這句詩小聲的朗讀下來嗎？”“能，……”就這樣，在輕松愉悅的氣氛下，在兒子們個性化的剖析中，我完成了對本詩的教學。讓小孩們的自主、自由的剖析取代老師的乏味無趣的解釋，但同時又從小孩們的回答中給與賜教引導夏日絕句教學反思，并進行朗讀的指導。

其實是自己對這首詩的喜愛，其實是小孩們的表現挺好，其實是這樣的教學設計較為合理，本堂課兒子們和自己的狀態、配合都特別的默契，在“你一言、我一語”的溝通交流中，一起走入了那富于詩意的夏天。

《絕句》教學反省優秀6

一、成功之處

在上這節課的時侯，我最大的成功之處是：在這首詩詞的教學中，我給了中學生充分的空間，給了她們自主探究的機會。探究前，在不經意間給了中學生自己理解詩詞的方式的指導；在探究中，我以一個合作者的身分參與到了中學生的探究活動過后；探究取得成果后，我大力夸獎，使中學生體驗到了“征服”的快樂，嘗嘗了成功的快樂。由此喚起了她們下一輪“征服”的勇氣，為之后的學習奠定了基礎。

二、不足之處

一節課的時間，處理的過分草率，有些成語中學生們理解不是很透徹。時間緊張，對文章讀得不夠細，愛情不夠充裕。教學時間安排不合理，有種前松后緊的覺得。

三、改進舉措

假如我再重新上這節課的話，我會這樣做：

1、詩中凸顯的童年故事，與現實不太一樣。首先讓中學生懷著濃厚的興趣投人到學習中去。

2、在學習課文時，把起，進行比較教學，讓中學生通過自學，感受其內容上的相像之處，感受童年生活因環境的各異，體會童年生活的情趣和快樂。

3、教學中，引導中學生結合拼音把每首詩歌讀正確，讀流利，在此基礎上，從整體上對詩歌的內容有個大約的了解；之后結合注釋，采用自主學習和小組合作學習的方法，理解每句詩歌的。意思，從而理解整首詩歌的意思，感受作者的思想愛情，有愛情地朗讀詩歌，背誦古詩。引導學生理解熟語，應盡量避開就詞解詞的做法，要彰顯從整體人手的原則。

4、采用多種方法訓練中學生朗誦，應防止單純的朗讀方法的指導和機械的朗讀腔調的模仿。結合中學生對詩歌的理解和對作者愛情的感受，引導中學生把松開作者的愛情基調，讀出自己的體味。

《絕句》教學反省優秀7

本節課，我充分借助多種教學資源，引導中學生積極主動地學，以畫為媒，讀寫結合，教學方式靈活多樣，中學生學得興趣盎然，收到良好的教學療效。

（一）創設情景，誘發熱情

上課伊始，班主任用飽含熱情的語言，創設自由和諧的教學情景，并通過播放講義，把中學生引入詩情畫意之中。誘人的自然水景伴著歡快流暢的曲目，中學生潛藏于心靈深處的情感被撩動，詩興傾瀉而出，你們躍躍欲試，爭先說出與畫面相關的句子，學習詩詞的熱情空前激增。

（二）工筆畫面，引入詩境

“作者胸有境，入境源于親”古詩教學必須具有鮮明的形象，使中學生可見可聞，形成深切感，才會入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節課的教學亮點是引導中學生按照句子，展開想像，作畫配詩，以“畫”為媒介，為中學生“走”向詩詞搭一座美麗的大橋。“畫”僅僅是手段，目的是把中學生拿到作家面前，完成一次趕超時空的心靈對話。在工筆畫面后，讓中學生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養了中學生的想像力、創新能力，也使得其進一步理解詩的內容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提升體會美、理解美、鑒賞美的能力。

（三）反復吟唱，升華詩情

“熟讀宋詞三百首，不會吟來也會誦”。讀的活動在教學中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情朗誦，把詩所展示的形象與詩的韻律、節奏、激蕩的情感結合在一起，從而體會作家輕快激昂的情感，升華了詩情。

《絕句》教學反省優秀8

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。這首詩描寫的是公元759年春末夏初上海浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景色，表達了作者無法抑制的喜悅之情。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻充溢著風韻無窮的美。

前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍碧綠的松樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景色，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗俯瞰西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭掃視門外停著的來自萬里之外的東吳的軍艦，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了眾多景物，遠近結合，動靜交錯。色調明麗，有條不紊，描繪出一幅綠意盎然，清爽寬闊的自然美景的畫面，表達了作家對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

二年級的中學生很難對詩詞了解得這么透徹，理解得這么深刻，我們教學要求只要求中學生能有愛情地朗讀和背誦，并大致了解詩詞的意思就可以了。因而在教學中，我采用了設計情景的方式讓中學生去感受和感受，讓她們自己來說，說得不對的地方我再補充。如：在教學第一句時我是這樣：讀著這首詩，我們一起跟隨大作家杜甫去他的故鄉浙江杭州草堂瞧瞧吧。此時正是陽春一月，天氣晴好，晚風徐徐。一日夜晚，杜甫正在窗外通讀詩歌，突然聽到窗前鳥叫的聲音，他往窗前一看，見到了哪些？在教學第二句時我是這樣設計情景的：我們再隨著杜甫的耳朵往高遠的藍天瞧瞧，又見到了哪些？在教學第三句時我是這樣設計情景的：讀了這兩行詩，我們似乎都沉溺在一片美好的春意之中，四處生機勃勃，綠意融融。這時作家杜甫往遠處一看，又被哪些景象吸引住了？在教學第四句時我是這樣設計情景的：這時作家又低頭一看，門外的江面上停著一艘貨輪。猜猜哪個字是“停”的意思？這種船都是從遙遠的東吳行駛而至的。那個詞說明這種船行駛的路途很遙遠？我們的耳朵一直跟隨著大作家杜甫的耳朵去觀察，去感受，如同自己置身于其中。

中學生在這些意境下，能挺好的掌握詩的大意。而且，為了更好地讓她們想像意境，想象出畫面，豐富她們的情感，我在教學中結合我們班級的特色——經典詩歌學習，我讓她們用筆觸把自己想像的這個畫面畫下來。小孩們在畫的過程中，把對詩的理解更好地融合進去了。小孩們在這個畫的過程中，形成了對學習詩詞良好的興趣。而且不再擔心讀詩詞。但是好多朋友的畫作還在我們的班級展示了下來。極大的調動了她們學詩的熱情。

然而在教學中，我也發覺，有的朋友心中想得挺好，但由于對畫技把握得不好，而不大愿動筆。班主任在畫技這方面倘若能示范中學生都會做得更好了。

《絕句》教學反省優秀9

教學過程中，充分借助多媒體，達到更好的教學療效，完成教學目標。

1、通過讓中學生欣賞圖片，對詩詞形成濃濃的興趣，并讓中學生利用圖片，詩畫相融，想像畫面，形成身臨其境的覺得，對畫面進行生動的描述，感受意境。

2、利用多媒體，把認字與圖畫相結合，幫助中學生識記認字，并為理解詩意打下基礎，分散難點。

3、課件出示詩詞的停頓提示、對對子提示，讓中學生讀出詩詞的節奏美、韻律美，感遭到詩文和諧的音韻美。并在音樂的伴奏下進行聲情并茂的朗讀，感受詩詞的意境和情趣，形成熱愛大自然的思想愛情。

4、出示具體形象的畫面，直觀了解作家的視角，使中學生理解“窗含”的意境，突破教學難點。

5、讓中學生利用播放的視頻畫面，背誦詩詞。

不足之處：

在引導中學生利用圖片及句式說一說句子描畫的畫面環節，應當再多擠出一點時間，讓中學生充分的抒發，給更多中學生發言的機會。

之后的教學中，我會繼續把信息技術充分融合到自己的課堂，幫助中學生更深入的學習。在教學設計時，合理分配教學時間，讓中學生在課堂上才能認真地想，充分地抒發，讓英語的氣味更濃一些。

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