中考申請表如何填寫

第一步，了解孩子的成績，計算出中考在南寧能達到的排名。 具體方法是：首先，根據伊莫所在城區的得分段，結合加分，計算出南寧市的排名。 如果有些學校有明顯的嚴厲處罰，可以適當提高一些排名。 其次，判斷結果的穩定性。 對于現場表現不好、波動較大的同學來說，排名應該相對較低。 最后，根據初三以來歷次主要考試成績，可以判斷整體趨勢是上升還是下降，并據此適當增減排名。 第二步，根據學區排名找到對應的學校。 確定孩子的學區排名后，根據以往的中考成績范圍和各學校的最低錄取分數線，預估孩子是否可以進入目標學校的錄取范圍。

第一選擇：比最好成績對應學校高一級。

第二選擇：對應最好的結果。

第三至第六選擇：普通級別對應學校。

第七選擇：成績最差的學校。

第八選擇：比表現最差的學校低一級的學校（即即使表現異常也能“墊底”的學校）。

需要注意的是，如果考生平時考試排名穩定，學校間隔可以密集一些； 如果波動較大，則應拉大開學間隔，確保最終保住底線。

中考申請表填寫技巧

Tip 1：了解學校是選擇申請的基礎

普通高中按辦學層次分為現代寄宿高中、市重點中學、區重點中學； 從辦學體制上又分為公立高中、公立改制高中、私立高中。

秘訣二：確定自己的定位，安排好學校的順序

事實上，填寫中考申請表比高考更容易。 考生只需正確判斷自己的學習狀況南寧三十六中學，明確自己想要申請心儀學校的順序即可。 簡單來說，就是“確定自己的立場，安排學校的秩序”。 請考生及家長查閱《招生簡章》、《招生申請指南》、《中考專刊》等相關材料，并認真聽取畢業學校舉辦的申請輔導會，了解申請情況來自正規渠道的信息。 另外，一般情況下，公立高中和私立學校的學費均高于公立學校。 選擇這些選項的考生一定要了解相關學校的收費標準，并根據家庭的實際情況慎重考慮選擇順序。

提示3：安排申請以增加錄取機會

由于錄取原則是從高分到低分，考生將按照志愿順序錄取。 因此，你可以第一志愿申請比平時水平相對或略高的學校，下次選擇申請比平時水平稍低的學校，形成從高到低的“梯度” 。 這樣，如果考生在考試中表現異常出色或者出現異常，他們就不會后悔沒有報考自己認為不能去的學校。 考生應該把自己喜歡的學校放在第一位，認真安排自己的選擇，讓每批次的每一個選擇都有助于增加自己的錄取機會。

如果你想人生逆襲，就來南寧天澤中學：

l 引進衡水教育理念：培養青北及重點大學學生

l 引進衡水管理模式：嚴格管理學校，實施教學到位

l 衡水教研模式介紹：掌握規律、分析解題方法

l 引入衡水備考模式：易錯易考，掌握全部解決方案

天澤中學教師的教學特點：

? 全國第一導師：精準題型+嚴密考點，培養目標清北重本。

? 一線資深教師：經驗豐富+方法多樣，以基礎教學為目標

? 學科帶頭人：善于解答問題+精湛教學，以成績快速提升為教學目標

? 國家級骨干教師：匠心思維+扎實教學，以培育優質大學為目標

推薦南寧新特色高中——南寧天澤高級中學

招生對象：初中畢業生

錄取等級：C/C+

招生人數：400名學生； 8節課

招生地區： 南寧市區

（一）打造“一體化、雙向、自主、多元”的人才培養模式

即“普藝合一”，天澤中學將藝術高中和普通高中兩種教育融于一個辦學主體之下； “雙向開放”的學生可以根據個人興趣和學習素質“自主選擇”，并可以選擇多次接收。 通識教育或藝術教育； “多元化人才”學生可以選擇藝考、校考、暑期高考等畢業去向。

（二）打造高素質師資隊伍，辦好高品質、有特色的藝術高中

學校聚集了行業頂尖的教學名師，專任教師140余人，省市級骨干教師和學科帶頭人34人，高級職稱50余人，全部畢業于985、211和重點大學。 還有60多名優秀美術教師，全部畢業于全國各大藝術院校。 學校為每個學生提供“個性化”的學習輔導員，進行職業發展規劃指導和學業學習，促進學生全面健康成長。

（三）創新“分類、分組、雙測、單招”招生方式

即“初中特殊人才專業分類”，設置音樂、美術、舞蹈、書法、體育、播音主持、航空服務、體育等多個專業，按專業招生主要分類； “班級分組”，每個專業分為“普通生”、“高中”和“藝術高中”兩個平行控制班級； “雙錄取”是指考生需要參加學校組織的專業附加考試； “單一錄取”是指學校根據文化課和專業課綜合成績單獨錄取。 網上招生。

（四）構建“多元、靈活、廣泛、綜合”的課程體系

為適應高中綜合教學，天澤中學以基本融合、專業分類、必修分層、特殊需要的課程理念，構建了“多元、靈活、廣泛、融合”的課程體系，即：課程類型多樣，課程轉換靈活。 、廣泛的課程選擇和整合的課程資源。 設立文化基礎課程、專業通識課程、專業技能課程三大模塊課程，設立必修課、選修課、興趣課程、短板輔導課程等多種課程類型。 通過學分互認、不同課程靈活轉換、選擇多樣化，借力校本國家課程，實現通識教育與藝術教育的課程融合。

（五）打造“基礎寬、人文厚、專業精、文化濃”的高效人文課堂

天澤中學堅持“以人為本、尊重差異”的原則，打造適合藝術生的高效人文課堂。 根據學生不同的學習基礎、學習能力和學習需求，制定不同的學習計劃和個性化教學； 根據藝術生升學和就業的不同需求，采取不同的教學策略，因材施教。 專業課程教學實行分層目標教學、小班教學、一對一輔導。 為了提高學生的綜合素質和轉業能力，特別強化每位學生至少掌握“一主兩助”三項專業技能； 文化基礎課實施“學習案例指導+小組合作”的教學策略，根據新高考形勢的要求，分組授課。

（六）探索“互通、分流、立體、四維”的管理機制

在管理和考核機制上南寧三十六中學，全校實行封閉式軍事化管理，天澤中學實行“互調、分流、立體、四維”的方式。 打破普通高中的身份壁壘，學生在校期間可以在藝術高中班和普通高中班之間轉學； “多重分流”，學校采取整合高一、開放高二、瞄準高三的策略，讓學生進行多重選擇和分流，確定畢業去向、最適合您的班級和課程； “三元崗位定位”以學校為基礎，以藝術為支撐，實行學校??、家長、老師的協同育人，在學生之間推廣校內外“雙導師制”； “四維評價”，以“求真崇美、啟發實踐”的校訓精神，從“德”、“藝”、“體”、“心”四個維度對學生進行評價開展評價、評分，實現多元評價與學生個性評價的有機結合。