??本文作者宋濂，是明初“開國文臣第一人”。 他是刻苦學習、“知識改變命運”的代表人物。

??中文書籍里有很多寶藏文章。 或許在遙遠的未來，我們就能如夢初醒般明白它們的含義。

誰能想到一篇勵志古文也能成為熱搜！

一天晚上我醒來時，無數人正在背誦一篇六百多年前寫成的中國文言文。 新學期伊始，不少學校都以《東陽馬勝演講序》作為學期第一課。 不知道初中生是否受到了足夠的鼓勵，但不少中年“老初中生”卻心痛不已。

大批“破防”的網友表示：“小時候沉迷于玩，只覺得這篇文章晦澀難懂，工作多年后重讀一遍，感覺就像一種啟蒙。但是，沒有人再年輕了！” 生活”。

新的和流行的舊文章

《東陽馬勝序》是朋友圈的新玩家，但實際上卻是語文教材的老員工。 這篇文章早在1987年就被選入高中語文教材，并在教材中扎根了幾十年。 目前是八年級（人民教育）或九年級（編輯）的語文必修課。

由于我自從入選以來就沒有離開過課本，所以大多數人都研究過這篇文章。 但印象深刻的人恐怕不多。 畢竟大多數人都是聽著中文老師逐字翻譯而睡著的。

這里的“序”是一種贈序。 贈序是古代流行的文體，始于唐初。 多為臨別詞，相當于議論文，如韓愈的《辭李淵歸盤古序》、曾鞏的《辭別石處士序》、《辭別石處士序》等。韓愈. 柳宗元等的《李安第二生序》、《薛存義序》等著名的《滕王閣序》也是贈序，其全名是《登弘府滕王閣辭別序》在秋天”。

《東陽馬勝序》是序中名篇，含標點共704字。 這篇文章的感人之處在于，作者真實地回憶了少年時期求學的艱辛：

“天氣很冷，硯臺很硬，手指不能屈伸，別偷懶。” “如果遇到有人對你吼叫，你就會變得更加恭敬有禮，不敢再說一句話。” 嚴冬，狂風大作，積雪深達數尺，腳部皮膚不知不覺就干裂了。 “住在同一個房間的每個人都繡著絲繡……我中間穿著一件破爛的長袍，沒有一絲敬佩之情。”

——我從小就熱愛學習。 我家里太窮，買不起很多書，所以我經常去圖書館借書、復印，然后按期歸還。 天太冷了，硯臺里的水都結冰了。 我的手指不能彎曲也不能伸展，我仍然不放松地抄寫。 隨著年齡的增長，他更加推崇圣人的教誨，曾不遠千里向長輩求教。 前輩德高望重，滿屋都是弟子和學生。 我低下頭向他征求意見。 有時被罵，但我更加恭敬體貼，不敢回答半句話。 當他高興的時候，我又向他請教。

為了尋訪老師，我背著書柜，背著布鞋，走在深山里。 冬天寒風刺骨，雪深數尺，腳上的皮膚不知不覺就凍裂了。 住在旅館里，一天只能吃很少的兩頓飯。 同學們都穿著錦衣，光鮮亮麗，宛如神仙，而我卻穿著舊棉袍，衣衫破爛，卻并不羨慕他們。 因為心里有讓我快樂的事情，所以我不覺得吃穿的享受不如別人。

回顧了虛心請教、刻苦學習的經歷后，我接著說，現在的臺北學生不用再擔心冷、餓了，也不必再辛苦了。 有很多知識淵博的老師可以請教，有大量的書籍可以閱讀。 他們應該珍惜優越的條件和良好的教育。 環境下，更加努力，取得更好的成績。

總的來說，《東陽馬勝序》是對后輩從初學起的殷切鼓勵，是長輩對后輩的真誠教導。 雖然鼓勵學習是一句陳詞濫調，但字里行間卻流露出真情，字里行間真摯感人。

作者是另一位“太史公”

《東陽馬勝序》作者宋濂序是一種什么文體，明初金華浦江人。 曾被明朝開國皇帝朱元璋譽為“開國文臣第一人”。 與高啟、劉基并稱“明初三大詩人”。 他也被學者稱為“太史公”。

宋濂是貧困家庭學生中“知識改變命運”的代表人物。 他一生刻苦讀書，“從小到老，不一日讀書，無所不學”。 入仕后，任太子儒生，編修《元史》。 因長孫宋慎受胡惟庸黨案牽連，被流放茂州。 途中病逝于夔州，享年七十二歲。

1378年，即宋濂退老返鄉的第二年，他響應圣旨序是一種什么文體，從家鄉浦江前往應天祭拜。 同城的大三學生馬俊澤來看望。 宋濂寫此序言是為了介紹自己的學習經歷和態度。 ，鼓勵他勤奮學習，成為德才兼備的人。

與我們熟悉的李白、蘇軾等大作家一樣，宋濂并沒有取得多大的政治成就，但卻在文學史上取得了承前啟后的重要成就。

宋濂早期的文章繼承了唐宋八人的古文傳統。 他們寫的社會生活很廣泛，文筆也比較簡單。 入仕后，要歌頌“圣王”，點綴太平，文風也轉向“雍容華貴”，開創了宮廷“太閣體”。

宋濂在世時，其文學聲譽遠傳海外。 據史料記載，朝鮮、日本、安南等國使節曾以“百金”高價購買宋濂的文集。

《東陽馬勝序》是宋濂最著名的文章。 雖然是顯達之后寫的，但文章的風格并不屬于“雍容華貴”的范疇，內容也不是歌頌美德的。 相反，我懷著對年輕一代優越的學習條件的感慨，寫下了一封真誠的回信。

前輩寫給青年學子的鼓勵文章有很多，如諸葛亮的《勸侄書》、彭端淑的《為學》、韓愈的《辭孟東野序》、《辭別序》等。董紹南巡河北》、《送別》，亦題為序。 《牛看序》（韓愈很喜歡給禮物寫序）等等。 這些文章大多談論“志存高遠”等一般抽象原則。 只有《東陽馬勝序》的細節真實、生動、感人。

三十年后的共鳴

這段陪伴了幾代中學生的文字，最近突然引起了無數網友的共鳴。 不少人在社交平臺上感慨：“終于看懂了《東陽馬勝序》”。

有網友表示：初中時學過的《送馬東陽序》是經過多年的社會毒打后才看懂的。 此時此刻，教育的滯后性完成了一個閉環——我們常常感覺自己是在學生時代的課本上學到的。 我寫的文章有的很普通，有的則很難理解。 現在讀起來，我真的有很多感想。 也許很多年后的某個時刻你突然意識到一件事，就像你上初中的時候，你開槍，子彈飛了好幾年，然后現在就擊中了你。

大家被這篇文章所感動，不僅是因為他們在課堂上多年沒有真正理解的道理終于明白了，更是因為它所描繪的奮斗精神和讀書可以改變命運的信念。 青少年常常以學習為任務，學習是為了應對考試。 他們無法靜下心來與前輩進行長時間的交談，也無法理解那些話的真正含義。

有人說過：最能說服人的從來不是真相，而是南墻。 每個人小時候都聽過很多道理，但還是會遇到老師和家長多次提醒的挫折和失敗。 經過反復的學習，你會對這些原則有一個個人的理解。

就像網友們離開課堂二十、三十年后突然看懂了《東陽馬序》一樣。 他們后悔自己沒有真正努力學習，成為自己想成為的人，過上自己想要的生活。

“沒有文字是足夠的”

《東陽馬勝序》的走紅，也讓網友們重新發現當年的文字，感嘆“原來國文書里的文字都不夠啊！”

大家又讀了一遍《香吉宣志》，明白了母親用手指敲門問：“孩子冷嗎？想吃東西嗎？”的母子之情。

當我重讀《滕王閣序》時，我被“薄三尺小命”這幾個人物中透露出的悲涼感嘆所感動。

有人還讀了《烈日大雨下》中的《駱駝祥子》，明白了一個人在與命運抗爭時是多么的無助和渺小。

那些曾經讓我牽掛的文字，蘊藏著無數能夠讓人產生深刻共鳴的情感。 那么多字句都是隱藏的寶藏，“但當時都失落了”。

那些精心挑選的文章確實有深刻的意義，可惜當時我們只需要背標準答案。

因此，有網友表示，這不是教育的滯后，相反，是教育的高瞻遠矚。 正如人不可能同時擁有青春和青春的感覺一樣，他們需要積累足夠的經驗才能明白，命運的劇本早已寫在他們所學的文字中。 里面。

小時候讀過的文章，當時可能會顯得枯燥乏味。 在遙遠的未來，我終會被人生的某個節點所感動。 我會如夢初醒般明白其意義，并回想起初識之人的模樣。

如果你今天剛剛讀完《東陽馬勝序》，就意味著是時候讀讀這篇文章了。 與其為學習時錯過的東西而后悔，不如把當年的語文課補上，認真地重讀每一篇課文。 你也許會發現另一本《東陽馬勝序》靜靜地等待著。