素描人物素描思維該怎樣培養？這只是藝術生比較關注的問題，堅信這些藝術生都想把握書法思維，學習藝術我們不能盲目的學習，一定要培養敏銳的觀察能力和應用能力，同時也要具有藝術生專業的素養和素質，這么我們一上去學習下素描人物素描思維該怎樣培養吧

書法在技術層面上，是一個以表面作為支撐面，再在其之上加上色調的做法，這些表面可以是紙張或布，加色調的工具可以通過畫布、也可以通過毛刷、海綿或是白布等。下邊為你們介紹下書法不是方法而是一種思維活動。

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學齡前女孩的畫，畫得越是像，填色越是均勻，越是說明同學的教法出了問題，早已背棄了女孩的心理和生理。

教給兒子一招是錯誤的，教給小孩一種思維方法是對的。對女孩來說，書法不是一種方法，而是思維活動。

兒子們最優秀的作品大都是“亂七八糟”的，通常父母把這類作品稱為“亂”,但學者們卻把那樣的畫稱為生動、有創見、有靈力。

不要讓女兒畫簡筆劃。久而久之，女孩就不習慣動腦筋了。簡筆劃抑止了女孩的想象，有礙女孩造就思維的發展。

講課從不教畫法，女孩們大都是在畫著玩時，不知不覺地上了我的“賊船”的。當女孩們畫好一幅很可愛的畫時，他自己并不曉得用的是哪“一路”招數。

美術這東西就那樣，你越是急于想找它，它越是不想見你。當你不急了，神情放松了亂涂亂抹時杭七中美術班，它又偷偷地自己找上門來，女孩的畫更是這么。

沒有畫法的方式是最好的方式，沒有方法的方法是最好的方法，不留痕跡的教育是最好的教育。

嬰兒在繪畫時亂涂對女孩來說不是蠢事，這正說明女孩是無拘無束的。我以為，在兒子初試書法時，在教學上應“先放開，后整治”在“亂中求治”,而不是一開始就給規矩。

女孩的畫，畫得像的不一定好，好得不一定像，能反映兒子生活體驗或感受的就是好作品。

兒子們唱歌是從不擔心自己方法的，它們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復雜的人物景色，只要經過了它們的腦子，都會變的簡短上去；再簡略的事物只要經過她們的手畫下來，都會變的豐富上去。這就是嬰兒畫。

嬰兒唱歌時常常是漫不經心、手舞足蹈、喋喋自語。通常父母把這些現象稱為不認真、不仔細，實際上這正是男孩唱歌時的最佳狀態。

兒子們唱歌只憑滿懷熱情，不憑畫法畫理，方式方法對女孩用途不大。這些無規則、無方法只想著玩的畫，就是嬰兒畫。

用傳統方式教小孩的結果是立竿見影，畫得很像，但這是同學宣揚給小孩的，是被動接受。新的教法是兒子按同學的啟發構想畫面，班主任在補習時沿著女孩的思維去發展女孩的想像，是主動學習。立竿見影容易杭七中美術班，發展想像難。被動接受容易，主動學習難。這還要父母有個判斷能力和在認識、觀念上的增強。

在家補習時啟發寶寶是對的，安排女兒畫哪些？如何畫是不對的。例如畫一簇花，父母只好告訴女孩這種花的色調、造型和樹葉的形狀都是不一樣的，如何不一樣須自己去看。不能告訴女孩這個花瓣是拋物線形，那片樹葉是白色的，后邊有紅色的葉筋，樹葉邊沿還帶有許多鋸齒齒。父母把看到的結果都告訴了兒子，并不促使女兒觀察力的培養。

父母督促兒子繪畫時，有或許女孩并不想畫。女孩喜歡唱歌并不是每時每刻都樂意畫，還有不想畫的時侯。繪畫僅是男孩生活中的一小部份。父母安排一天應當畫一幅畫，事實上是把繪畫當作一種任務壓在了女孩頭上，久而久之，女孩會把繪畫當作一種負擔，不喜歡唱歌了。

父母對嬰兒學畫的看法有點像圍城。看著自己的兒子畫得很仔細，很認真，卻很佩服繪畫賢淑豪放的。大膽涂擦表現的女孩父母又佩服畫得很穩、很細的女孩。雖然，美術欣賞是講求多樣的。要緊的不是“取長補短”,而是設法如何和別的小同學畫得不一樣。

女孩們在畫得像與不像的問題上與成人的想法是不一致的。男孩唱歌憑的是直接體驗，她們覺得只有突出主要的，夸張重要的就是最像。如：兒子畫踢踢毽的腿會比不踢的腿要長，畫吃面包的嘴比平常的嘴張得要大。男孩追求的像并不是生活中穿衣鏡般的真實。因此，父母在看兒子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。

男孩在家作畫，父母總是好“手把手”地教，習慣于按自己的看法安排女兒這兒畫上何種？那邊畫上何種？那樣畫的畫確比女孩自己畫的內容要豐富一些，繪畫要完整一些，但這都是女孩按父母的意思做的，這兒面已沒多少東西是女孩自己的主意了。

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