設(shè)計：楊楠黎旭廷

來源：網(wǎng)易數(shù)讀——網(wǎng)易新聞旗下數(shù)據(jù)新聞欄目，用數(shù)據(jù)說話。

日前，新一輪的大學(xué)學(xué)位點調(diào)整結(jié)果下來了，按照國務(wù)院學(xué)位執(zhí)委會發(fā)布的名單，各大院校或單位共撤消193個學(xué)位點，新增231個學(xué)位點。

從2016年首次推行學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整以來，四年間全省各招生單位累計撤消學(xué)位點1598個，新增學(xué)位點998個，撤消的學(xué)位點數(shù)目要遠(yuǎn)小于新增的學(xué)位點數(shù)目。

為了實現(xiàn)大學(xué)身分階層流動，教育部推出“雙一流”高校競爭上位制度的同時，也讓大學(xué)學(xué)位授權(quán)點流動上去，“有上有下”。

學(xué)位點的提高和撤消，不是簡略的“加加法”，這背后是出于如何的衡量？這些誘因在發(fā)揮作用？其背后又經(jīng)過了如何的角力？

撤消硬件安裝工程，增設(shè)馬克思主義理論

因為科技創(chuàng)新層出不窮，為了不在時代的賽道上被舍棄，大學(xué)還要投入資源追尋新興學(xué)科領(lǐng)域，同時，各個大學(xué)之間的學(xué)位點報送競爭也很激烈。

學(xué)院新增學(xué)位點的邏輯非常簡略：先把學(xué)科招牌立上去，再借助學(xué)院聲譽把師生引來，至于師資水平、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)或許并不在當(dāng)下考慮的范圍。

那樣都會導(dǎo)致一個結(jié)果：大學(xué)過于追求學(xué)科大而全造成專業(yè)嚴(yán)重短缺、學(xué)科之間品質(zhì)發(fā)展良莠不齊的問題。

怎么解決這個問題呢？教育部想出了破除大學(xué)學(xué)位授權(quán)點終生制的方法，對學(xué)院現(xiàn)有辦學(xué)條件不足、基礎(chǔ)不實、專項評估不合格等學(xué)科學(xué)位點進(jìn)行強制撤消。

在開始推行學(xué)位點動態(tài)調(diào)整的第一年，就有175所大學(xué)576個學(xué)位點被撤消。

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從2016年至2019年，大學(xué)撤消學(xué)科中最多的是硬件安裝工程，以及歸屬于專業(yè)博士學(xué)位的安裝工程博士學(xué)科，分別被撤消74個和61個學(xué)位點。

美國人民中學(xué)教育大學(xué)副校長崔盛覺得，硬件安裝工程因為同計算機等專業(yè)的分辨度不夠學(xué)士學(xué)位是什么，培養(yǎng)特色不夠鮮明；安裝工程博士（項目管理）則更偏向?qū)嵺`，講授的理論知識和現(xiàn)實相悖，難以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和結(jié)業(yè)生能力積累。[1]

另外，硬件安裝工程學(xué)位點被大量裁撤還和學(xué)科建設(shè)歷史有關(guān)。2000年，國務(wù)院為了大力發(fā)展集成電路產(chǎn)業(yè)和硬件產(chǎn)業(yè)，鼓勵國外大學(xué)擴大硬件專業(yè)人才培養(yǎng)，大學(xué)一窩蜂往熱門專業(yè)上靠，學(xué)位點是申請出來了，但有的大學(xué)顯著打算不充足，品質(zhì)也無法保證。[2][3]

類似的問題今天依然存在，大數(shù)據(jù)、人工智能近年很熱門，大學(xué)也一哄而上，并且一些偏工科的高校也趕著上車，不管師資與教育資源是否能到位。

大學(xué)在撤消一些學(xué)位點的同時，也進(jìn)行了新增。馬克思主義理論新增了39個學(xué)位點，排行第一，再者是財會、藝術(shù)、公共管理，分別增設(shè)了29、26、25個學(xué)位點。

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同時，藥學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等數(shù)十個基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)位點也在新增前20的總榜中。但總體上看，新設(shè)的學(xué)位點數(shù)目不及裁撤的學(xué)位點數(shù)目。

在過去以中學(xué)建設(shè)為主的時代，“985”與“211”高校其實也傾向于給強勢學(xué)科分配更優(yōu)質(zhì)的資源，但總還得給弱勢學(xué)科分一杯羹的機會。

現(xiàn)在，大學(xué)教育更突出以一流學(xué)科建設(shè)推動一流中學(xué)建設(shè)，大學(xué)應(yīng)當(dāng)有針對性地把有限的資源適于發(fā)展它最有競爭力的學(xué)科，為了讓整體上的數(shù)據(jù)耐看，大學(xué)不得不將主動將“拖雙腿”的學(xué)科割掉、增設(shè)一個更好的學(xué)位，從而在學(xué)科評估中能保持優(yōu)勢。

“雙一流”高校壯士斷腕更為顯著

教授點、碩士點數(shù)目和規(guī)模是考量大學(xué)學(xué)術(shù)名氣非常重要的指標(biāo)，經(jīng)常是大學(xué)自我宣傳時的重中之重。

大學(xué)假如失去了某學(xué)位追授權(quán)，也就喪失了某學(xué)科人才培養(yǎng)的資格和能力。但若果不“忍痛割愛”，又會妨礙學(xué)院的整體發(fā)展。

這么，在進(jìn)行動態(tài)調(diào)整的諸多大學(xué)中，這些學(xué)院增設(shè)、裁撤學(xué)位點數(shù)目最多呢？

有趣的是，從整體狀況上來看，增設(shè)學(xué)位點人數(shù)多的大多是普通專科學(xué)院，而裁撤學(xué)位點人數(shù)多的，大多是“雙一流”名校。

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在增設(shè)學(xué)位點的大學(xué)中，非“雙一流”建設(shè)大學(xué)表現(xiàn)出眾。在增設(shè)學(xué)位點最多的前20所大學(xué)中，華僑中學(xué)和西安交通學(xué)院最為亮眼，這兩所學(xué)院在四年間均增設(shè)了10個學(xué)位點，同時位列第一。

在前20的總榜中，只有東南農(nóng)林科技學(xué)院、鄭州中學(xué)、云南中學(xué)和江蘇學(xué)院四所“雙一流”建設(shè)大學(xué)。

要報送學(xué)科學(xué)位點還要有相應(yīng)的根系，和該校學(xué)科的科研水平與師資水激化息相關(guān)，這也說明了普通大學(xué)的“野心”，普通大學(xué)在注重優(yōu)質(zhì)學(xué)科的重點培養(yǎng)的同時，也利用學(xué)位點動態(tài)調(diào)整的機會，增設(shè)一級、二級學(xué)科從而獲取更多的教育資源傾斜。

下一輪“雙一流”建設(shè)實效評價和第五輪學(xué)科評估都舉行來襲，學(xué)科被視作重要的評價單元。在不少學(xué)院眼里，這是決定將來資源分配的重要標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，學(xué)位點調(diào)整更像是一次“戰(zhàn)略調(diào)整”。

面對非“雙一流”高校的來勢驟起，“雙一流”建設(shè)大學(xué)雖然倍感前所未有的壓力，不得不壯士斷腕、棄卒保車，固守已有地位。

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在撤消學(xué)位點最多的20所大學(xué)（含并列）中，“雙一流”建設(shè)大學(xué)居于巨大比列，其中“雙一流”A類大學(xué)占12個席位，“雙一流”B類大學(xué)占2個席位，總占比達(dá)2/3。

身為“雙一流”建設(shè)大學(xué)的廣東高校，其教育技術(shù)學(xué)學(xué)位點去年被即將撤消。在撤消前，該學(xué)位點僅有3位班主任和6名中學(xué)生，且連續(xù)多年公布招生調(diào)劑信息。

“有太多誘因都造成學(xué)位點被撤消，因此學(xué)士學(xué)位是什么，最重要的一點是，假如學(xué)科評估排行靠后，會影響中學(xué)的綜合排行”，杭州師范學(xué)院原副院長樓世洲坦承。[4]

另外，之所以裁撤學(xué)位點數(shù)目較差的大都是“雙一流”建設(shè)大學(xué)，也和他們血厚不無關(guān)系，對比起普通的大學(xué)，他們更有魄力在數(shù)量控制的基礎(chǔ)上自主調(diào)整學(xué)位點的分布結(jié)構(gòu)。

二級學(xué)科削減最多，應(yīng)用型人才培養(yǎng)受注重

在學(xué)位點動態(tài)調(diào)整中，各學(xué)位點類別的調(diào)整也不能忽略。現(xiàn)在，教育部的學(xué)位點動態(tài)調(diào)整主要針對教授、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位授權(quán)類型。

在2016年至2019年的四次學(xué)位點動態(tài)調(diào)整中，學(xué)位點類別都有什么變化呢？

從統(tǒng)計的結(jié)果來看，四年內(nèi)，全省范圍內(nèi)撤消學(xué)位的類別變化最大的是博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科，共撤消了708個，在所有撤消的學(xué)科類別中占比44.31%。

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美國高等教育的學(xué)科是按門類、學(xué)科大類（一級學(xué)科）、專業(yè)（二級學(xué)科）三個層次來設(shè)置的，每正門類上會設(shè)置若干一級學(xué)科，而一級學(xué)科下又會設(shè)置若干二級學(xué)科，比如農(nóng)學(xué)屬于一個正門類，農(nóng)學(xué)門類下的物理、物理就是一級學(xué)科，而英語這一一級學(xué)科下又有基礎(chǔ)物理、計算物理等二級學(xué)科。

也就是說，相比于學(xué)科門類和大類的穩(wěn)定，二級學(xué)科的設(shè)定更為靈活，撤消主要在這一層次也不難理解。不過，在總計四次的動態(tài)調(diào)整中，均是牽涉博士二級學(xué)科的裁撤，并無新增，碩士二級學(xué)科只是這么。

而博士和碩士一級學(xué)科、碩士和碩士專業(yè)學(xué)位從整體上看，尤其是博士一級學(xué)科和博士專業(yè)學(xué)位，均是增設(shè)比列要小于裁撤的比列，可以看出大學(xué)對學(xué)科大類教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的注重。

假如把視線轉(zhuǎn)回“雙一流”建設(shè)大學(xué)上則愈加顯著。

增設(shè)學(xué)位數(shù)前20所大學(xué)（含并列）中，惟一的一所“雙一流”A類大學(xué)寧波中學(xué)增設(shè)了6個碩士一級點，占比約85%；“雙一流”A類和B類學(xué)院增設(shè)的博士專業(yè)學(xué)位均低于裁撤的比列。

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和上文中所有中學(xué)學(xué)位點類別動態(tài)調(diào)整有一點不同的是，在撤消學(xué)位類別中，無論“雙一流”A類還是“雙一流”B類學(xué)院，博士一級學(xué)科的裁撤比列均要略多于本科二級學(xué)科，其中中南學(xué)院撤消的28個學(xué)位點中，博士一級學(xué)位點有14個，占比高達(dá)50%。

但與此同時，3所“雙一流”B類院校則也增設(shè)了16個博士一級點，占比64%。

大學(xué)對學(xué)位點的動態(tài)調(diào)整背后是學(xué)科短缺、重報送輕建設(shè)、學(xué)科專業(yè)機構(gòu)與大學(xué)定位不匹配等等一系列弊病，同時，學(xué)位點的動態(tài)調(diào)整也給了大學(xué)更多的自主權(quán)，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，淘汰一些規(guī)劃不合理而設(shè)置的學(xué)科，讓大學(xué)更有競爭優(yōu)勢。

這對大學(xué)和未來的高中生而言是好事。不過，對于早已結(jié)業(yè)的你來說，你當(dāng)初學(xué)習(xí)的專業(yè)，很有或許某三天在母校徹底消失了。

參考資料：

[1].(2019).撤消學(xué)位點展現(xiàn)品質(zhì)導(dǎo)向.atMay27,2020,from

[2]郭書劍.(2018).我國大學(xué)學(xué)位點調(diào)整的意義及其影響誘因——基于近三年研究生學(xué)位授權(quán)點調(diào)整的數(shù)據(jù)剖析.山東高教,(2018年08),35-40.

[3]全省大學(xué)撤消35個硬件安裝工程學(xué)位點大學(xué)曾癡迷爭點-新華網(wǎng).(2020).28May2020,from

[4].(2020).學(xué)位點調(diào)整，不是簡略的“加加法”.atMay27,2020,from

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