今年教師節，孝感日報的一則好消息告訴人們，孝感中學青年教師彭小玲被評為湖北省特級教師。 她所在年級的主任周浩告訴我，一定要采訪她。

說起小鵬，我曾經寫過一篇記錄她事跡的文章，題為《蘭馨慧說她的美》。 從她的事跡中，我們仿佛看到了她的無私奉獻和為學生燃燒的燦爛青春。

平時默默工作的她，人們卻熱情地稱贊她：與時俱進是課堂上的活水； 不斷自我完善，引領潮流； 關愛學生，是滋潤學生心靈的春雨； 把每一顆幼苗都視為已經出生的孩子，他們是學生重生的父母。

千軍萬馬中爭先

她榮獲“特級教師”榮譽

給人留下無數“特別”的想象

我們有神秘感和尊重

走進彭小玲

平凡卻精彩的教育生活

三尺講臺，風景獨特

從當老師的第一天起，彭小玲就確立了一個信念：認真教好每一節課。 她一走進教室，一切自私的想法都會被拋到腦后，腦海里只剩下師生在學海中互動的場景。

彭老師的課堂教學方式多種多樣，她希望每個學生都能從她的課堂上有所收獲。 她會根據教學內容、授課對象、上課時間等，采用啟發式、討論式、講授式、合作研究式等不同的教學方法，充分調動學生在課堂上的學習積極性。

彭老師任教的三（4）班是實驗班。 班里的學生科學思維十分活躍。 對于這類學生，彭老師一般采取討論式、合作研究式的教學方式。 她首先拋出需要解決的問題，讓學生思考、交流，然后自己想辦法解決問題，培養學生的科學探究能力。 她所教的普通班，學生基礎薄弱，所以她主要采用啟發式和講座式的教學方式。 她在教學中多次啟發，引導學生積極思考。 一段時間后，教學效果明顯提高，學生不僅會爭先恐后地回答問題，甚至提出自己的不同意見和疑問。

彭老師的課堂氣氛活躍，但熱鬧而不亂。 她把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，而不是被動接受老師的灌輸。 她能讓每一位學生感受到化學的魅力，每堂課都有所收獲。

居高臨下、聲音遙遠，是攀登的結果

彭老師擔心自己教學積極性太高，下班后就抓緊時間“充電”。 她每天堅持讀書、看報紙，了解課程改革的新動向； 她閱讀了大量的教學和科研雜志，不斷提高自己的教學水平和能力； 她深入鉆研教材、設計課堂，努力營造輕松、活躍的學習氛圍； 她抓住出國留學的機會，通過聽公開課和專家報告，博采眾長，努力形成自己的教學特色。

在準備今年高三期末考試的過程中，彭老師發現學生在解化學平衡形象題時存在較大問題，無法抓住答題要點。 這類題在高考題中很容易出現。 為了引導學生解決這類問題，她查閱了大量的資料。

在一次網上高考備考會上，一位教學專家對這類題解釋得非常清楚。 彭老師聽了3個小時的課，并做了很多筆記。 會后，她根據講課內容和學生掌握情況對講課內容進行了分類總結，并傳授給學生解決此類題的方法和技巧。

實驗班教學壓力很大，但彭老師很享受。 她說，和這些孩子們在一起，她會收獲很多。 科學實驗班的學生張航熱愛化學。 他經常自學大學教材，也經常聽大學教授講授的大學內容。 每次上課涉及到大學內容，他都會自告奮勇當“小老師”，彭老師就利用晚自習的機會讓他給同學們講解。 同時，她自己也積極學習。

彭老師解決疑難問題的獨特見解對于這些學生來說是極其寶貴的，因為可以彌補自己教學思維的局限性，同時可以更好地掌握學生的學習情況，也能起到一定的作用。在提高教學效果方面。 很棒的促銷活動。

《三心》雖然無聲，但聲音卻在心愛的人身上

蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子、相信孩子、關心孩子、理解孩子。”

彭老師尊重學生，真誠對待每一位學生。 她總結了育人的“三心”——積極思想引導、關愛學生； 因材施教，關愛學生； 生活上的熱情關懷、對學生的關愛——這一切都充滿了對學生的關愛。 濃濃的關懷之情。

家庭條件較好的學生，學習動力不足湖北省孝感高中，成績不理想。 當父母遇到問題時，他們會向彭老師尋求幫助。 有一次，彭老師找到了小康，知道他有一座想要居住的城市，有一個想要實現的夢想，有一個想要報答的人。 他鼓勵他，只有通過努力，才能看到外面的世界，實現這些夢想，創造東西。 理想的生活。

通過談話，他的學習態度發生了很大變化，學習成績也逐漸提高。 彭老師擔心他堅持不了多久，就時不時地詢問他的學習情況和思想情況，并給予他關心和鼓勵。 后來，小康考上了他理想的大學。

彭老師不會因成績不同而區別對待，尤其會對學習有困難的學生給予更多關愛，不讓一個學生掉隊。 每次大考后，她都會和考試成績不好的學生談話。 每次布置作業，她都會讓這些學生單獨交上來，然后一對一批改。 通過這種方式，她會給學生們“加油”。

小韓喜歡化學。 她剛剛加入這個班級。 由于她的科學技能薄弱，她發現學習很困難。 她連續幾次化學考試都考不上，甚至失去了信心。 每次考試結束后，彭老師都會幫她分析試卷，找出知識薄弱點，利用課余時間給她講解，并幫助她整理相關材料進行相應的練習。 今年，小涵高考化學考了80多分。 。

小曾頭腦敏捷，但自控能力較差，入學后成績迅速下滑。 母親身體不好，對孩子的學習狀況感到焦慮和無奈。 彭老師知道后，多次找小曾談過。 他鼓勵他，也對他提出嚴格的要求。 他上課時監控他的態度，課后嚴格檢查他每科的作業，考試后還和他一起分析試卷。 錯誤原因。

漸漸地，小曾學習的積極性增強了，嚴格要求自己了。 今年高考化學考了90多分。

孝感中學簡介 彭小玲

彭小玲，中學化學高級教師，湖北省特級教師湖北省孝感高中，孝感市名師。 中國化學會會員，全國化學競賽優秀導師，全國中學生學科知識能力競賽優秀導師。 曾獲“孝感市骨干教師”、“孝感市教育拔尖人才”等榮譽稱號。 多次被評為“先進工作者”、“十佳教師”、“十佳青年教師”、“優秀教師”； 曾榮獲孝感市“優秀教師”稱號。 “課內教學比較”一等獎、“微課大賽”一等獎、“一師一課、一課一師”“省級精品課”活動等40余項教育教學成果在國家核心期刊發表教學論文1篇，參與省部級以上科研項目2項。 長期擔任化學備課組組長并教授實驗課。 在教學中，我們堅持以高尚的師德影響學生，以淵博的知識培養學生，以真摯的愛心溫暖學生。