1.定語從句的概念

簡而言之，定語從句是句子中用來修飾名詞或代詞的句子，通常放在被修飾詞之后，由關系詞引導，進一步說明或限制先行詞。定語從句的引入，不但增加了句子的信息量，而且使句子結構更加復雜，層次豐富。

2.定語從句的分類

定語從句根據其結構特點和功能可分為限制性定語從句和非限制性定語從句兩類。

1.限制性定語從句：這類定語從句與先行詞關系密切，是句子不可缺少的部分。如果去掉限制性定語從句，句子的意思就會不完整或改變。

例如：我非常喜歡那本書。

我昨天買的那本書很有趣。

這里的“那我”是限制性定語從句，限制了“書”的具體時間，是句子中不可缺少的組成部分。

2. 非限制性定語從句：與限制性定語從句不同，非限制性定語從句提供關于先行詞的補充信息，可以刪除，而不會影響句子的主要含義。它們通常用逗號與主句分開。

例如：她贏得了比賽，這讓她非常自豪。

她贏得了冠軍，這讓她的父母非常自豪。

此處，“這讓她非常自豪”是非限制性定語從句，它對“她贏得了”進行了補充，但沒有改變句子的主旨。

3.高中定語從句解釋

到了高中階段，定語從句的學習進入了更加深入和復雜的階段，不僅要求學生準確識別和使用定語從句的基本結構網校頭條，而且還要求學生了解和掌握一些高級的用法和變體。

1. 靈活運用關系詞

到了高中階段，定語從句中關系詞的選擇變得更加靈活多樣，除了要掌握“that”、“which”、“who”等基本關系詞外，還需要掌握“whose”、“whom”、“where”、“when”、“why”等關系詞的用法。

這些關系詞的選擇，不僅取決于先行詞的類型（人、事物、時間、地點等），而且還取決于定語從句中句子結構的需要。

2. 獨立定語從句

分離定語從句是高中定語從句學習的難點，是指定語從句與先行詞之間被其他句子成分隔開的情況，這種結構雖然復雜，但可以使句子表達更加流暢、連貫。

例如： 和我們在一起的 ，大家都很喜歡 。

那位對我們要求很嚴格的老師卻深受全體學生的尊敬。

本句中的“who is very with us”是分隔定語從句，它與先行詞“ ”之間有逗號隔開。

3. 非限定動詞作為定語

在高中階段，學生還需要學習如何使用非限定動詞（如不定式、動名詞和分詞）作為定語來修飾名詞。雖然這種結構在形式上不是定語從句，但在功能上起著類似的作用。

例如： 里的那個女孩是我的。

在教室里唱歌的那個女孩是我的妹妹。

這里的“in the”是現在分詞短語，作定語，修飾名詞“girl”。

4.定語從句與同位語從句的區別

在高中英語中，定語從句和同位語從句是兩種容易混淆的結構。雖然它們都位于名詞之后，但它們的功能和用法卻有很大不同。定語從句描述或限制先行詞，而同位語從句解釋或說明先行詞。因此，學生需要學會如何準確區分這兩種結構。

5. 復合句中的定語從句

復合句是一種包含至少一個主句和一個或多個從句的句子結構。定語從句作為從句的一種，在復合句中常常起著重要作用，進一步描述或限制主句中的名詞或代詞。以下是一些包含定語從句的復合句的例子：

1）含限制性定語從句的復合句

句子：教我們英語的老師經驗非常豐富。

在這個句子中，“who us”是一個限制性定語從句，它修飾先行詞“who”，對整個句子的意義有決定性的影響。如果去掉這個定語從句，句子的意義就變成了“這個老師很有經驗”，但關于哪個老師的信息卻丟失了，變得不完整。

2）含非限制性定語從句的復合句

句子：去年上映的這部電影大獲成功。 去年上映的這部電影大獲成功。

在這個句子中，“那是去年”是一個非限制性定語從句，雖然它提供了關于“電影”的補充信息，但即使去掉這個定語從句，“這部電影非常成功”這個句子的主旨仍然成立。

非限制性定語從句通常用逗號與主句分隔。

3）包含多個從句和定語從句的復合句

句子：我在公園遇到的那個救了我一命的人是當地的一名男子。

在公園里救了我一命的那個人是當地醫院的一名醫生。

這個句子包含兩個分句：一個限制性定語從句“who saved my life”和一個賓語從句“whom I met in the park”。這兩個分句一起修飾先行詞“man”，形成一個復合句結構。

同時，“在當地”是一個充當定語的介詞短語，進一步限定了“在當地”。整個句子雖然結構復雜，但各部分之間的邏輯清晰，含義明確。

總之，高中階段定語從句的學習是一個復雜而又有趣的過程，通過深入的學習和練習，學生將能夠掌握這一重要的語法知識，提高英語表達和理解能力。