綜合學習：走進漢字王國

◎漢字真有趣

◎我愛你，漢字

單元作者

領軍名師

潘艷/重慶市黔江區教師培訓中心副主任、重慶市特級教師、重慶市小學語文教學名師、重慶市教師培訓組專家組成員、高級教師、現掛職于重慶市教師培訓中心開發中心。 “潘巖名師工作室”主持人，黔江區“國培計劃”農村小學語文培訓團隊首席專家。 項目成果榮獲市政府成果獎，所研究的校本課程被中國電影博物館收藏。 致力于快樂閱讀和交際語境實踐教學的實踐與探索。 撰寫的論文曾發表在《語文教學通訊》、《教育研究》、《名師名師》、《教學作文》等刊物上，是教學專著《基于文體的教學閱讀》編委之一特征”。

團隊作者

段如輝/重慶市黔江區新華小學語文教師，重慶市黔江區骨干教師，黔江區“國培計劃”農村小學漢語培訓專家組成員，潘巖名師工作室成員。 現為重慶市黔江區新華小學教師，一級教師。 從教十余年來，他潛心致力于快樂閱讀和作業教學的研究，致力于學生作業能力的建設，逐步形成了“踐行于生活”的作業指導風格。 學生作文多次在《作文大本營》發表。 撰寫的教學論文發表在《語文課內外》、《新體系作文教學》等期刊上，多篇論文獲獎。 教學專著《基于文體特征的閱讀教學》編委之一。

單位描述

1.單元主題與中國元素

五年級下冊第三單元是綜合學習單元《游歷漢字王國》，引導學生游歷漢字王國，感受漢字的樂趣，了解漢字的文化為漢字的規范使用做一些力所能及的事情。 本單元的中國元素是“感受漢字的樂趣，了解漢字文化；學會收集信息的基本方法；學會寫簡單的研究報告”。

2. 單元內容及教學建議

本單元有兩個學習內容：“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”。

這是第一次以單元形式進行綜合學習。 在四年級下冊《根據需要收集資料，初步學習如何組織資料》的基礎上，以“漢字”文化為重點，以活動為載體，學習收集資料的基本方法。

《漢字真有趣》包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大板塊。 “活動建議”重點開展兩項活動：一是收集或編寫字謎，開展猜字活動；二是收集或編寫字謎，開展猜字活動； 二是收集體現漢字特色的古詩詞、俗語、對聯、故事等資料我愛課件中心，舉辦有趣的漢字交流會。 本課要求你從多項活動中選擇一項，制定活動計劃，并按照計劃進行活動。 不過，我們還是設計了一些活動，供教師選擇性參考。

收集的重點是學會三種收集信息的方法：找書、上網查、向別人請教。 這是本單元綜合學習的一個重點。 因此，在教學中需要引導學生學會三法、熟悉三法、會用三法。 “閱讀材料”包括填字游戲、填字游戲故事、成語、錯別字故事、漢字類型之一的表音字等漢字信息。 閱讀材料可以在課堂上使用，也可以在學生以后的收集活動中使用。 建議在課堂上使用它們。 首先閱讀內容，提取有關漢字的有趣信息，引導學生思考可以用什么樣的收集方式來收集類似的信息。 在兩次活動中，還要檢查學生收集信息的方法是否得當，如果有困難，老師會進行指導，讓學生在實踐中真正理解收集信息的方法，體會其中的樂趣。認識漢字，并在同伴小組中學習。 的樂趣。 兩次活動中，盡可能讓學生當主持人。 老師只是在關鍵環節進行指導，把課堂還給了學生。

《我愛你漢字》還包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大版塊。 “活動建議”重點圍繞漢字歷史和漢字書法，選擇并撰寫有趣的內容。 教師要引導學生對自己感興趣的話題進行深入研究，在查找資料的過程中，可以增強對漢字的認識，為漢字的規范使用提出自己的建議。 另外重要一點：要學會寫一份簡單的研究報告，教師必須利用文中呈現的研究報告模板，讓學生了解研究報告的基本形式：標題、目的、具體內容和方法、數據組織、結果分析等，通過對學校和社會不規范詞語使用情況進行研究，進行小組討論、交流合作，完成研究報告。 《讀物》的主要內容是延續漢字文化的樂趣，旨在鞏固“通過查書、上網、請教等方式收集信息”。 上一堂課學過的。 教師應通過多種形式的評價展示成果，增強學生的參與興趣。

3. 上課時間協調

（重慶市黔江區師范學校 潘艷）

“漢字真有趣”教學設計

教學目標：

1、閱讀課文材料，理解課文從“字謎、同音字、錯別字、形聲字”等方面介紹了漢字文化。

2、根據共同興趣自由組建學習小組，學習制定活動計劃。

3、學習通過“查書、上網、問人”收集信息的基本方法，收集體現漢字趣味性的信息。

4、收集拼圖相關信息，開展猜字活動，了解漢字文化。

5、尋找體現漢字特點的資料，舉辦有趣的漢字交流會，與同行交流，體驗漢字的樂趣。

教學準備：

分組（4人自由組合）、研究活動資料袋、材料閱讀學習表、小組研究活動表、個人活動表。

教學時長：4課時

教學流程：

第一課

了解如何收集信息和閱讀材料。

第一節：介紹信息收集方法

1.今天我和你一起學習。 我有一個問題，想向您尋求幫助。 我聽其他老師說有一部動畫片叫《漢字演變視頻》。 我怎樣才能觀看？

2.請學生說、猜：上網搜索。 老師可以根據學生的回答在黑板上寫：上網查。

3.我在網上搜索“視頻”這個詞，還是沒有找到。 我怎樣才能找到它？ 搜索時要注意什么？ 誰來教老師？

4、學生到講臺電腦前操作，教老師如何檢索。 需要尋找的材料如此之多，如何選擇自己需要的呢？

5、學生搜索老師需要的動畫片，老師獎勵全班觀看動畫片（這部動畫片時長4分鐘，可以選擇性觀看部分）。

6. 學生觀看動畫片后，談談自己的感受。 引入“有趣”，并板書：漢字真有趣。

7、說到“有趣”這個詞，聽說九洲出版社有一本書，叫《超有趣的漢字故事書》。 這是關于什么的？ 今天怎么能看到這本書呢？

8. 快速回答。 估計并寫在黑板上：向別人征求意見； 請辦公室里的老師、身邊的朋友、學生找書……

黑板：查找書籍

剛才我們給大家介紹了幾種收集信息的好方法：找書、上網搜索、向別人請教。 接下來我們就來看看這三類信息采集方式具體有哪些要求？

第 2 節：強調信息收集方法

1.展示所收集信息的圖片。

2.補充三種方法的具體要求。

板書：

除了這些收集信息的方法之外，你們還有哪些收集信息的方法呢？ （生活中尋找：街道、商店等）

3、接下來我們來看看“漢字真有趣”。 我們需要收集哪些信息？

第三節：從閱讀材料中提取漢字信息

1、仔細閱讀閱讀材料，說說這些材料講的是漢字的哪些方面？ 你提取了哪些關于漢字的信息？

2. 學生完成工作表。

3. 快速回答。

預計：字謎、成語、錯別字故事、漢字類別-形聲字

4、補充有關漢字的信息：課前，老師還提到了有關漢字演變的故事和有關漢字的有趣故事。 看看活動建議，您還可以添加哪些有關漢字的有趣信息？ 將其填寫在學習表中。 （古詩詞、成語、對聯、故事等）

第四節 統一漢字信息采集方式

1.我們可以用什么方法來收集我們想要的信息？

2.要求學生回答收集不同信息的方法是什么。

3、我們只需要學會如何收集信息，收集體現漢字特征的信息即可完成本課的兩個活動。

第二課

安排活動并制定活動計劃。

第一節：活動安排與布置

我們將完成以下兩項活動：

1.全班必做的活動：準備猜詞活動。 班級各小組收集或書寫字謎、了解字謎的各種形式、學習寫字謎等。

2、小組獨立活動：準備一次有趣的漢字交流會。 各小組根據自己的興趣，尋找反映漢字特點的古詩詞、成語、對聯、故事等資料。

第二部分：活動計劃的形式

舉個例子：提供一張“啄木鳥”錯字小組活動計劃的思維導圖。

制定活動計劃的方法有很多種。 除了思維導圖之外，我們還可以通過圖表、文字、圖片表達等多種形式來制定活動計劃。

注意活動計劃的主要要素：活動主題、時間、地點、內容、分工等必要要素。

第三節：研究組的合并

邀請有共同興趣的學生自由組成學習小組，最好4至6人。 您可以給該組起一個好聽的名字。 如“啄木鳥”錯字組（或糾錯組）等。

小組根據“規定活動”和“獨立活動”的要求制定活動計劃。

1、小組制定活動計劃，老師逐條講解指導。

2、小組提出活動計劃，并進行多次評估修改計劃。

第三課

活動展示一：猜字謎

第一節：數據收集經驗交流

1、小組總結：各小組負責人介紹小組在收集信息過程中遇到的最大困難和最大收獲。

2、教師總結各組在收集信息方面的收獲，解答收集信息的困惑我愛課件中心，指導正確的收集方法。

3、為下一步活動收集數據時，注意調整收集方式。

第二節：猜測活動展示

活動主辦介紹。

主持人甲：這兩天，各組的征集和準備活動都在緊鑼密鼓地進行。 如果玩填字游戲，那就叫“杯子不失敗，就來陪我——棍子”！

主持人B：男生和女生都積極參與，集體協作，就是“只有女兒、只有兒子也不錯”，好！

主持人A：今天，是我們小組大展身手的時候了。 今天活動的主題是：“猜字謎”。 讓我們看看誰猜得最多。 如果猜測準確的話，那真是一個偉大的猜測！

（黑板背景是預先安排好的：猜字謎）

主持人B：今天的活動分為兩輪：1.“小組猜謎”；2.“小組猜謎”。 2、“抽簽、猜謎比賽”。 希望大家（主持人一起）興奮起來，興奮起來，開始猜！

“小組謎題和猜測”

（黑板背景是預先安排好的：小組猜謎語和猜測）

1、公布活動規則。

（1）各組出題者在講臺前站成一排，每人出2個字謎。 他們可以使用課件。 他們后面的出題者不能重復前面的。

（2）全場學生舉手猜謎語，由最先舉手的人猜。 與提問者同組的學生不能參加猜謎語。

(3) 謎語答案正確與否由提問者決定。 如有異議，由老師決定。

(4)全班選出兩名學生記錄猜測結果。

2、進行猜謎活動。

3、公布本輪競猜結果。

4. 主持人A：我剛剛參加了集體猜謎活動。 各組選出的謎語都非常有趣，猜謎語的同學也都聰明機智。 接下來，我們的猜謎游戲將進入第二輪：

《猜彩票大賽》

（黑板背景是預先安排好的：猜彩票比賽）

1、公布活動規則。

2、打開抽獎軟件，抽出拼圖面孔和答題者。

3. 抽出答案的人將回答這個謎語。 如果無法回答，回答問題的人會指定一位朋友來幫助回答問題。

4.評選小測驗專家。

5.教師活動總結。 根據本次活動中出現的問題和經驗，對下次有獎問答會提出了期望。

第四課

活動展示二：趣味漢字交流會

第一節：漢字交流會開始公告

第二部分：各小組用不同的形式傳達本小組的收集和整理結果。

預計有以下類型的交換：

1、表演類：古詩朗誦、外國人學漢語小品表演等。

2、比賽類別：對歌、對聯等。

3、故事類：漢字演變故事、漢字趣事、對聯故事、漢字笑話故事等。

4、文字成果類：錯別字手抄報、成語手抄報等。各組可共同展示，也可安排各組代表進行交流。

第三節 優秀群體展示評價評選

第 4 節：活動總結

中國歷史悠久，漢字文化豐富多彩。 讓我們一起暢游漢字王國，感受漢字的樂趣，共同弘揚漢字文化。

（重慶市黔江區師范學校 潘艷）

《我愛你漢字》教學設計

教學目標：

1、有目的地運用多種方法收集信息，對自己感興趣的話題進行深入研究。

2. 學習撰寫簡單的研究報告。

3、圍繞生活中用詞不規范的現象進行調查研究，鞏固研究報告的寫作方法。

4、多種形式展示成果，熱愛漢字，愿意繼續學習和學習漢字文化。

教學準備：

分組（4人）、研究活動資料包（金字塔結構圖、材料閱讀學習表、小組研究活動表、個人活動表、材料5指導表、20顆紅星）

上課時間：1+課后+1+1

教學流程：

第一課

確定選題并制定計劃

第 1 部分：精彩介紹

通過上一節的實踐活動，我們發現漢字蘊含著豐富的文化。 豐富的文化往往源于其悠久的歷史。 在這節課中，我們將感受漢字在歷史長河中的喜怒哀樂。

第 2 部分：閱讀材料

1. 獨立閱讀材料1-4，并完成學習表。

2. 小組溝通工作表，分析小組內學生的關注點和想法。

3.確定課題組的研究方向，并填寫在金字塔結構圖的頂部。

第 3 部分：細化主題

1. 提供細化主題的指導。

默認：以書法欣賞題目為例（或以其中一組的金字塔結構圖為例）

（一）書法是中華文化的瑰寶。 古往今來，涌現出許多名人。 如果全部研究的話，這將是一個非常龐大的工程，短時間內不可能完成，所以我們需要縮小范圍。 您認為您學習的是哪個朝代的書法？ 或者學習哪種字體？ 填寫圖片。

（2）如果你在研究朝代網校哪個好，你能想到哪些朝代？ 說出學生的名字并進行改進。

（3）如果是字體，你能想到什么？ 說出學生的名字并進行改進。

(4) 繼續說你想知道的或者對你選擇的話題有任何疑問。

默認：如果主題范圍太小，引導學生向上一級提問。

2、小組利用金字塔結構圖進行頭腦風暴，完成金字塔結構圖。

第 4 部分：提出選擇主題的理由

1.展示小組金字塔結構圖，傳達小組最終確定的研究課題。

2、小組陳述選擇題目的理由，可以以問題的形式。

3. 同行評審：這個問題是否引起了大家的興趣或者是否有意義？

4.教師鏡頭引導：如果主題范圍太大或太小，請適當調整。

5. 在研究活動表中記錄理由。

第五節：制定具體活動安排

1、根據組內學生的特點進行工作分工，并在表格中明確填寫任務。

2、教師與教師之間的檢查、參與、鼓勵、引導、啟發。

3、團隊成員根據調研活動表填寫個人活動表，準備收集數據。

第 6 節：明確要求

1. 提出請求。

1、按照自己的分工開展數據收集活動。

2. 信息可以是照片、實物或信息卡。

3、充分利用業余時間，弘揚互助精神。

2.回答問題。

關于活動，指出你不明白的地方或你設想的困難。

3、宣布活動開始。

同學們，這個活動需要我們圍繞小組的研究課題，通過各種方式收集信息。 相信大家能夠收集到盡可能多的信息，為我們后續的活動做準備。

第二課

學習撰寫研究報告

第一節：學習材料5《“李”姓歷史與現狀研究報告》

1.學生自讀材料5并完成學習表。

2.對比閱讀“提問”、“整理資料”和“研究結論”，補充完善“我的發現”。

3.展示和交流。

默認：

（1）研究報告的格式：標題、問題提出、研究方法、數據收集、研究結論

（2）發現“問題提出”與“數據整理”之間的對應關系。

數據類別是根據研究報告第一部分提出的問題確定的。

(3)“數據收集”與“研究結論”的關系。

學生比較閱讀的兩個部分并討論他們的發現。

如何寫研究結論摘要：簡要總結數據，并酌情添加自己的分析或想法。

4、概要：研究報告是提出問題、進行研究后形成的書面材料。 研究報告的每個部分都必須圍繞所提出的問題。

第二節：小組內信息的交流和組織

1.回顧小組選擇的主題，選擇三到四個大家感興趣的問題。

2. 根據選定的問題，篩選小組內學生收集的信息，并將信息整理成表格。

3.閱讀表中數據，小組內討論，簡要總結數據內容，提取共同發現或創新發現，并做好記錄。

第三部分：完成研究報告

1、形成小組研究報告。

2. 小組討論并為研究報告添加標題。

3、組內溝通，修改研究報告。

第四節：舉辦“我愛你，漢字”調研活動主題成果展

1、課題組匯報研究報告。

2.學生評價：

3.學生參觀成果展。 根據評價標準，將紅星粘貼在組展板上。

4. 發布研究的受歡迎程度。

第三課

《啄木鳥在行動》

第 1 部分：生成主題

1. 播放廣告（其中有一些同音字）或課件，其中顯示以下文字：

“咳”不能耽誤“騎”樂無窮“鳴”驚

沉默中沒有“蚊子”，“帶”無可替代，深情的“網”

“秦”對“沐浴”情有獨鐘，“禮”習以為常

猜猜這些字為什么這樣寫？

2. 告訴我你的意見。

第 2 節：啟動調查

1.確定調查范圍。

我們的生活中是不是也有很多這樣的錯別字呢？ 您還在哪里看到錯別字？

默認：路牌、同學的作業本、書報

2. 團隊選擇范圍，進行調查，并完成調查問卷。

不規范使用漢字調查問卷.

第三部分：完成研究報告

1.小組總結信息。

2.逐點描述調查情況并提出自己的想法。

3.按照格式形成簡單的研究報告。

第四節：成果展示

1、課題組匯報研究報告。

2.根據同學提出的問題和建議修改研究報告。

3、通過家長群、朋友圈等發布研究報告。

（重慶市黔江區新華小學部分不變）

選自裴海安主編、山西教育出版社出版的《名師同步教學設計》。 如果您需要本系列的配套課件，可以點擊本公眾號首頁右下角的“課件下載”獲取。