1、什么是虛擬語氣，即虛擬語氣的概念；

2.區分虛擬條件句和表達真實情況的條件句；

3、掌握if引導下的虛幻條件句的結構；

4、條件句中虛擬語氣的倒裝；

5.掌握隱含虛擬語氣條件句和混合虛擬語氣條件句；

6. 名詞從句中虛擬語氣的使用；

7、虛擬語氣在幾種特殊結構中的用法，如：if only、wish、as if/、would等。

8.虛擬語氣和陳述語氣的確定。

根據這個具體要求結合我們班學生的實際情況，我們是西安市省級標準化高中。 學生英語基礎較差，語法知識混亂。 即使是高中生，大多數學生對虛擬語氣的理解和運用仍然很差。 不知所措，有的學生即使能理解虛擬語氣的概念和含義，但在做真題和理解識別時往往會賣弄，而不能準確地運用它、準確地理解句子的意思。 因此，當談到虛擬語氣時，學生們無所適從，更是如此。 更別提感興趣了。 因此，為了激發學生的興趣，我們變被動學習為主動學習； 讓語法知識由易到難，循序漸進。

教學目標：

1.知識目標：掌握虛擬語氣語法的基本規則。

2.能力目標：能夠解決虛擬語氣相關的練習，并能夠在規定的情境中運用該語法項目進行流利的交流和表達意見。

3、情感目標：通過教師和學生在雙邊教學活動中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，讓學生體驗知識之間的相互應用、相互依存和聯系，使學生充滿自我-信心和體驗成就感和合作精神。 ，從而對高考充滿信心。

教學重點：理解并掌握虛擬語氣語法項目的基本規則

教學難點：能夠運用語法規則完成各種練習并在實際語言活動中靈活運用，培養學生的語言應用能力和英語思維。 為了突出重點、突破難點、實現教學目標，選擇有效的教學方法非常關鍵。 根據課程標準的要求和本班的特點，我主要采用合作探究、歸納總結、比較演繹和訓練鞏固等方法。 倡導自主、合作、探究式的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的好奇心和求知欲。 這不僅充分調動了學生的學習積極性，而且培養了學生的觀察、分析、思維能力和創新意識。 在教學過程中，我注重滲透學生的學習引導，讓學生對知識進行比較分析虛擬語氣的時態歸納表，求同存異，學會在情境中化繁為簡，排除法與選擇法相結合。 。 同時采用多媒體與板書相結合的教學方式。

為了完成本節的教學目標，我安排的教學流程如下：

步驟1。 在（進口）

讓學生聽讀一篇散文，理解文章的主題，找出劃線句子中的語法現象。 通過介紹，學生可以在欣賞英文文章的同時了解語言知識內容，并通過自己的分析、理解和推理來總結規律。 通過這個環節的介紹，學生可以回憶以前學過的語法內容和語言知識，激活已有的知識和信息，激發學生的學習興趣，為本課程的學習打下良好的基礎。

第2步。 學習

學習虛擬語氣的基本用法虛擬語氣的時態歸納表，并通過一定的練習來檢驗學生對其的理解和掌握程度，設計符合學生實際學習的語言練習活動，使學生在實踐中初步了解其用法。

1. 的

列出一些涉及虛擬語氣時態變化的單詞和短語，并通過給出的例句和師生共同復習其用法，使學生能夠理解這些單詞所使用的虛擬語氣。

(1) 那樣的話

(2) 仿佛

(3) 如果……

(4)愿望

(5)

2.做

這類虛擬語氣主要針對名詞性從句，因此要求學生對此處可以使用的詞匯和句型有一定的了解。 要求學生能夠總結出用法相似的單詞，然后運用這個語法，將它們結合起來，才能有效地理解這部分的內容。 教師通過學生的總結和歸納，進行系統的分析和講解，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

(1) 某人是 // / ... () 做某事。

(2) 某人。 // / ……那個某人。 () 做某事。

(3)//命令/是某人。 () 做某事。

(4)It is a pity/羞恥/that sb. () 做某事。

(5) 是//……那個某人。 () 做某事。

3.口語

會是什么樣子？

我希望……，是/……那個……

4.如果……，……

這部分是虛擬語氣的基本句式結構，在前面的課文中已經有所體現，所以學生比較容易理解。 而且，通過前面對時態變化類型的講解和學習，這部分時態變化會更容易被接受和記憶。 通過視頻觀看，可以進一步調動學生的學習熱情，讓枯燥的內容變得生動起來，讓學生樂于學習。

觀看視頻和電影中的內容。

步驟3

對于上面學到的語法規則，通過給出的練習來測試和鞏固知識：

1.門口的守衛_____遵守規則。

A. 服從 B. 服從 C. 會服從 D. 會服從

2. 如果她有，她_____。

A. 會 B. 曾經

CD會有

3. 我希望_____你。

A. 看到了 B. 確實看到了 C. 看到了 D. 看到了

步驟4

師生共同總結本課復習的語法知識，讓學生認識到這些語法知識的重要性，并在今后的語言學習和生活中不斷學習和勤奮運用，促進學生的理解和掌握。 。 師生共同學習、共同總結，可以避免教師個人總結對學生灌輸講解的負面影響，讓學生學會自主學習，培養獨立探索的能力。

步驟5：

復習本節并完成英語周報中關于虛擬語氣的客觀問題。

Step6：黑板設計

主句從句

現在過去時 (were) will/could//might +V。 （原型）

過去完成時（已完成） will/could//might + have+ pp

將來時 1. 過去時

2.+V。 會/可以/ / 可能+V。 （原型）

3. 要做的事

教學反思：

通過本次語法課的復習教學，改變了傳統語法教學中教師講、學生做筆記的教學模式，讓學生在學習語法規則的同時，通過設定的任務，實現這些語法的應用。現實生活中的規則和語言知識。 學習中注重實效性，真正體驗學習帶來的好處和快樂，更大程度地調動學生英語學習的積極性，活躍英語學習的氛圍。