歷史

機械電子工程系的歷史可以追溯到1988年開設的測量與測試技術專業(yè)，后來增設了自動化儀表及應用專業(yè)和機電一體化專業(yè)。 機電工程系目前負責2個本科專業(yè)（機械電子工程、機器人工程）和1個專科專業(yè)（機械制造及其自動化）的建設與發(fā)展。

隨著國家工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，學院于1996年設立機電一體化專業(yè)，2001年設立機械設計制造及其自動化本科專業(yè)，2005年在本專業(yè)增設“機械電子工程”方向，2007年開始招收機械電子工程專業(yè)本科生，2011年獲得工程學士學位授予權。 本專業(yè)于2016年獲批湖北省“荊楚卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)，其一級學科“機械工程”于2015年獲批湖北省重點（特色）學科。

按照“中國制造2025”發(fā)展規(guī)劃，響應國家“新工科”建設規(guī)劃，滿足國家和地方經濟對工業(yè)機器人人才的需求，湖北工程學院機電工程學院2018年7月向教育部提出增設“機器人工程”專業(yè)已申請并獲批，2019年9月開始招生。

教學人員

經過多年的發(fā)展，機電工程系擁有一支學歷結構、專業(yè)結構和素質結構較為合理、以中青年教師為主的專業(yè)教師隊伍。 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師22人，其中教授4人，副教授10人，講師8人，博士學位10人，82%的教師具有工科背景。 2019年，東北工業(yè)學院成立，聘請5名行業(yè)企業(yè)專家擔任兼職教師。 專業(yè)帶頭人和骨干教師均具有企業(yè)工作或培訓經歷，且均達到“雙資格”素質要求。

孫川教授榮獲“湖北省五一勞動獎章”、“湖北省高等學校十佳班主任”稱號。

2017年、2018年，機械電子工程系連續(xù)兩年榮獲“湖北工程學院優(yōu)秀教學基礎單位”稱號。 2017年、2018年機械電子工程系各1名教師榮獲“湖北工程學院十佳優(yōu)秀教師”稱號。 2018年，機械電子工程系1名教師榮獲“湖北工程學院四名優(yōu)秀教師”稱號。

圖1 部門榮譽

特點及優(yōu)點

機電工程系提出深化校企合作的人才培養(yǎng)模式，建立企業(yè)導師參與專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的機制。 完善理論與實踐教學體系，滿足知識應用型技術人才培養(yǎng)目標，設計了以專業(yè)工程應用能力培養(yǎng)為主線的“1-5-4-4培養(yǎng)模式”構建5個模塊（人文社會科學（學科、公共基礎、學科基礎、專業(yè)特色和實踐能力模塊）知識體系，重點培養(yǎng)學生四種能力（即自學能力、分析問題和解決問題的能力） 、工程實踐能力和創(chuàng)新能力），加強學生4個素質（道德素質、文化素質、業(yè)務素質、身體素質和心理素質）教育。

機械電子工程系積極探索途徑，多措并舉，不斷深化專業(yè)綜合改革。

（一）鞏固協(xié)同育人機制

在校企合作支持下，通過與企業(yè)在實習實訓基地建設、研究中心建設、專業(yè)建設等方面的合作，進一步推進“產教融合、協(xié)同育人”，增強學生的實踐應用能力能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

初步建立以“能力建設+知識探索+著眼未來”三位一體的人才培養(yǎng)目標體系，并采取以下措施：

職業(yè)技能學分制：實施“1+2”（1個畢業(yè)證書、2個職業(yè)資格證書）培養(yǎng)模式，有效提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

開放式培養(yǎng)學分制：設立以專業(yè)教師為主導、以學生俱樂部為主體的開放式實驗室，倡導學生自主學習、自我管理的實踐培養(yǎng)新模式。 學生參與該項目將計入選修學分，取得了良好的實踐效果。

（三）優(yōu)化課程體系內容

根據(jù)機械電子工程專業(yè)特點和企業(yè)對人才的需求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃和專業(yè)教學計劃，開發(fā)具有校企共建特色的應用型人才培養(yǎng)教材，開展訂單式應用技術人才培養(yǎng)。 使學生的學術技能與業(yè)務需求保持一致。

（四）創(chuàng)新教學方式和方法

教學場地以實驗室為基礎，教學過程以虛擬仿真為手段，融合項目式教學、討論式教學、翻轉課堂等元素，引導和帶動學生自主學習。 以“教師指導、學生分析、自主設計、教師指導、方案修改、案例實施、調試總結”為主線，鼓勵學生通過實踐操作自主學習，提高學生的工程應用能力。

圖2 機械電子工程系創(chuàng)新教學方法

（五）加強實踐教學環(huán)節(jié)

提高實踐教學比重，累計學分達到總學分的25%。 新建的省內外高科技實習實訓基地，保證了學生高質量的校外實習實訓需求。

開設《基礎機電綜合實驗》課程。 從程序演示、設計、實驗到制作調試，學生全程動手實踐，對學生整理和運用所學知識、自學未知知識、提高自身能力有很大幫助。動手能力。 ，促進學生的團隊合作意識和創(chuàng)新思維，全面提高學生的綜合應用能力。

機電綜合實訓室對所轄專業(yè)學生全天候開放。 提供實驗設備和儀器，并有老師指導。 已成為機電創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的主要基地。

（六）建設雙師型師資隊伍

以建設高水平教學科研隊伍為抓手，加強骨干教師隊伍建設，通過校內培養(yǎng)和校外引進培養(yǎng)學科帶頭人、專業(yè)帶頭人，建立合理的學術梯隊和教學體系。團隊。

（七）推進工程教育專業(yè)認證

機電工程專業(yè)于2017年啟動工程教育專業(yè)認證湖北理工學院人文社科部，按照工程認證要求，“以學生為中心，以目標為導向，堅持持續(xù)改進”，進一步保證人才培養(yǎng)質量。

（八）加強綜合平臺建設

經過多年建設，機械電子工程系創(chuàng)建了多個專業(yè)實驗室和集人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、產業(yè)服務于一體的智能制造應用創(chuàng)新基地。 不僅能滿足學生日常實驗訓練和開放實踐的需要，也為培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了豐富的資源和場所。 提高學生的綜合應用能力、創(chuàng)新能力和高校積極服務行業(yè)轉型升級的能力。

施工成果

近五年來，機電工程系完成橫向、縱向教學科研項目十余項，科研項目30余項，發(fā)表學術論文40余篇湖北理工學院人文社科部，指導學生參加各類學科競賽和贏得超過50個獎項。

圖3 機電系學生部分獲獎展示

學生的實踐能力得到了很大的提高。 “基礎機電綜合實驗”部分學生作品如圖4所示。

圖4 機電工程專業(yè)學生部分作品展示

實驗實踐教學條件

1.專業(yè)實驗室

除學院公共機械實驗室外，機械電子工程系還根據(jù)所轄專業(yè)的特點和建設需求，建設了機械電子工程實驗室、智能制造實驗室等多個專業(yè)實驗室。 實驗室設備先進，與工廠實際應用設備緊密結合，滿足機電工程系各專業(yè)的實踐教學需求。 其中，機電系統(tǒng)虛擬仿真實驗教學中心被評為“湖北省高校虛擬仿真實驗教學中心”。

圖5 機械電子工程系部分專業(yè)實驗室及實驗設備

2、實習實訓基地

（一）校內工程實訓中心

工程實訓中心是機電學院大型金工實習基地。 它向學校所有教師和學生開放。 現(xiàn)有各類數(shù)控機床10余臺，車、刨、鉆、銑、磨、鏜等通用機床20余臺。 材料有大型成型及模具加工機床5臺，各種冷加工設備100余臺套。 中心現(xiàn)有專職實驗教師6人，主要負責全校師生的金工實習和零件加工生產。

（二）校外實習實訓基地

湖北工程學院機電工程學院非常重視學生課外實踐能力的培養(yǎng)。 五年來，學院堅持以培養(yǎng)學生能力為目標，培養(yǎng)服務企業(yè)、發(fā)展地方經濟的專業(yè)人才。 學院建有黃石東北電氣有限公司、黃石中誠輸送設備有限公司、湖北三環(huán)鍛造設備有限公司、東風集團有限公司實習實訓教學基地等近20個課外實習實訓基地。有限公司（十堰）、洛陽第一拖拉機制造廠、黃石安高職業(yè)技能培訓有限公司、寶鋼黃石涂鍍板有限公司、黃石胡石電子有限公司、黃石華鑫機械設備有限公司、有限公司、黃石人本軸承公司實習實訓教學基地。 2013年，“黃石東北機電裝備大學生實習實訓基地”被批準為國家級大學生實踐教育基地。

（三）機械電子工程應用型本科生創(chuàng)新活動基地

為培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力，機械電子工程系創(chuàng)建了學生自主開展創(chuàng)新活動的基地——機械電子工程應用型大學生創(chuàng)新活動基地，已成為學生競賽基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練基地、互聯(lián)網+等創(chuàng)新活動的主會場。 該創(chuàng)新活動基地被評為“湖北省大學生創(chuàng)新活動基地”。