1、知識豐富，以身作則。

我們要求學生認真學習，所以必須滿足學生學習的好奇心。 在他們眼里，老師是無所不能、無所不知的。 孩子眼中的世界是新奇的、不可思議的，他們腦子里的許多奇怪的問題會讓你措手不及。 他們總是喜歡問為什么，無論是否與課本知識有關，只要他們好奇、想知道，這是所有孩子的共性。 記得在講《望廬山瀑布》時，有學生問我：老師，為什么水流下來是三千尺而不是九千尺呢？ 我一時無語，只好簡單說一下古人對數字的理解。 感性的古詩講究語言的韻律和美感。 雖然學生們不是很理解，但是他們很滿意，因為他們的問題得到了老師的重視。 如果我說課后查資料然后告訴你，這對學生有什么影響？ 作為教育工作者，我們口罩都跟不上了，那怎樣才能要求我們的學生全面發展呢？ 如果我們不能一絲不茍地教學，又如何能夠教育我們的學生做到一絲不茍呢？

2、言行一致，作風表率。

孔子說：“人正，則不遵所令；人不正，則不遵命。” 班主任要想指揮全班，讓學生信服，就必須嚴格要求自己，事事帶頭，事事做出表率。 從衣著打扮，到言語行為躬行自明身體力行，再到課堂教學躬行自明身體力行，都要讓學生感受到榜樣的力量。 著裝樸素、整潔，舉止得體、大方。 要學生做到這一點，我們教師首先要做好； 如果要求學生積極主動，我們老師就應該和同學一起努力； 如果要求學生參加各種活動，我們應該與學生一起參加活動； 我們要求學生在課堂上不能亂說，課堂上也不能說一句廢話……只有這樣的班主任，才會在學生心中壓下沉重的負擔，極大地影響學生的情緒，從而樹立班主任的威信，成為學生效仿的榜樣。 雖然說起來容易，做起來卻并不容易。 一兩天就能做到很容易，但堅持下來就很難了。 這就要求我們教師在教學中要時刻關注這些看似不起眼的事情，因為它體現了教師的整體水平。 和質量。

3、道德高尚，品行優良。

學生對老師尊敬的唯一來源是老師的德才。 一個有才華而沒有道德的老師是不可能受到學生的愛戴和尊重的。 這樣的老師是絕對不可能培養出德才兼備的學生的。 想要學生有良好的道德品質，我們的教師首先必須有高尚的道德品質。 教師高尚的師德可以幫助學生提高道德覺悟； 引導學生形成科學的道德意識； 引導學生選擇正確的道德行為； 并培養學生良好的道德習慣。 舉個小例子：我剛接手六年級的時候，學校經常先通知六年級勞動任務，學生參加勞動就特別懶。 在這種情況下，僅僅依靠老師的手勢指示是不夠的，所以我開始和學生一起工作。 這時，學生們看到老師在和自己一起做事，頓時精神抖擻，很快就完成了任務。 一個好的老師應該重視這一點，用自己的優秀品質去影響學生。 這效果真是“此時無聲勝有聲”。

教師的這種榜樣作用對學生的影響是強烈而深遠的。 只有我們做到最好，才能要求我們的學生做到最好。 否則，善良只是一句空話，無法實現。 因此，我們教師要從小事做起，從一言一行做起，從行為上做表率，潛移默化地影響學生。