2、培訓方式主要采用線上集中觀看名師授課輔導、研討交流、線下分布式學習、自主培訓相結(jié)合的方式。 培訓應注重線上學習、線下調(diào)研、小學教師資格完整指南、歷年真題日常練習、模擬考試章節(jié)、知識點與崗位學習相結(jié)合，集體學習相結(jié)合。學習與個別學習相結(jié)合，理論學習與教學實踐相結(jié)合。 力求有針對性、實效性，注重培養(yǎng)學生遠程學習習慣和能力。 三、培訓組織管理 1、河南省農(nóng)村中小學教師“國培計劃”遠程培訓項目采用統(tǒng)一學習登錄網(wǎng)站：下載）共同觀看視頻課程。 3、11月20日至次年1月1日期間，學生必須按要求完成學業(yè)。 期間，導師將對學員的線上學習進行針對性指導，并組織線下小組討論、交流等活動； 管理人員負責學員集中培訓的考勤及日常管理； 技術(shù)人員要認真做好當?shù)氐募夹g(shù)支持和保障工作。 4、在線遠程培訓結(jié)束后，師范學校將撰寫培訓工作總結(jié)； 導師應當按照有關(guān)規(guī)定，綜合整合學生的培訓課程、課時、作業(yè)等信息，提交學生的考核建議。 2012年8月第二部分：國培課件-10-31 鄭州師范大學第三期國培計劃仍在如期進行，參加培訓的專家陸續(xù)抵達。 10月24日上午，孔啟平教授在學術(shù)報告廳為同學們帶來了《小學數(shù)學案例分析》講座。 下午，孔其平教授將為同學們進行講課點評。

10月25日上午，孔凡哲教授在學術(shù)報告廳為同學們進行了教學課程與改革的講座。 下午，孔凡哲教授與同學們探討了優(yōu)秀教師成長的把握規(guī)律。 10月26日上午，孟紅嶺教授將研究課程標準修訂稿——設計思路。 下午，孟紅嶺教授為同學們做了關(guān)于項目選擇和立項的學術(shù)報告。 10月27日上午河南省國培計劃網(wǎng)，鄭州師范大學趙元老師給學生們講授現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學中的應用。 下午，孟紅嶺教授回顧了項目申請流程，并撰寫了標準化報告。 10月28日上午，鄭州師范大學張曉慧給學生們講授小學數(shù)學案例。 下午，班主任引導學生討論“我的教學問題”。 接下來是三天的休息時間，以便學生準備下一階段的學習和生活必需品。 構(gòu)建“以人為本”的課堂 今天我們聽了華東師范大學課程與教學部教授、院長孔啟平教授的《如何進行數(shù)學課堂研究》的課程，我們感到受益匪淺。很多。 結(jié)合自己的課堂，我感覺還有很多不足。 其中，最不足的有以下兩個方面：一是沒有很好地轉(zhuǎn)變自己的角色。 我一直認為課堂上我有發(fā)言權(quán)，所以我總是在課堂上喋喋不休，弄得學生犯困。 當然，交流合作的機會就更少了。 因為我怕突然放手，學生會胡言亂語，影響教學進度。 因此，在課堂上，我通常只是簡單地講解大多數(shù)學生理解的知識并傳遞過去，而不會考慮到少數(shù)學生（學困生，又稱學困生）。 潛在的學生），他沒有理會他們困惑的眼神，繼續(xù)前行。

這最終導致他們因為聽不懂而沒有學習興趣，進而導致上課不認真聽講、不按時完成作業(yè)、不服從班委的安排。 聽了孔教授的講座，我明白了學生之間的溝通非常重要，尤其是當學困生出現(xiàn)認知沖突（困惑）時。 這就是認知升華的步驟和動力。 老師們要抓住機會。 ，擴大沖突，讓更多的學生參與到課堂中，交流的同時，也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 然而，沒有給學生思考的空間，課堂就像一潭死水，沒有生機和活力。 其次，教師講得太多，學生練習得不夠。 我們常說，很多學生會感到無聊，失去學習興趣。 孔教授說：對于數(shù)學的學習，出發(fā)點應該是激發(fā)學生的學習興趣。 教師必須關(guān)注學生的學習興趣，注重在教材中培養(yǎng)興趣點，讓學生積極參與。 這樣我們的課就會更加精彩。 傳授知識時，只要有一個學生，老師就一定不要教，讓懂的學生去做； 如果學生需要做操作，老師一定不要替他們做，要給他們操作的機會，更不能直接告訴他們方法，讓他們通過自己的經(jīng)歷去體會。 得出結(jié)論，這將進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情。 總之，我認為我們只能及時改變我們固有的觀念：知識的傳授者成為課堂的組織者、引導者、合作者；知識的傳授者成為課堂的組織者、引導者和合作者； 課堂以學生為本，給學生留下思考的空間； 關(guān)注學生的學習興趣，只有注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，我們的課堂才有成效。

新鄭市新店鎮(zhèn)愚園小學的趙西平在多年的教學工作中一直被一個問題所困擾：作為一名數(shù)學老師，我每天都在為學生感到憤怒和郁悶。 對于語文老師來說，面對那些又笨又吃力的學生，只要抄幾遍課文就能學到東西。 數(shù)學總不能讓學生抄幾次題吧？ 等等。 我擔心數(shù)學老師的身心健康狀況將難以想象。 今天聽了名師的講座，我焦躁的心情得到了緩解和放松。 多年的困惑，今天終于有名師為我們喊話了。 名師認為，數(shù)學教師的平均壽命低于其他學科教師。 終于有一位名師和我們一線老師有同樣的感受，我心里松了口氣，明白了萬歲。 同時，我們熱切希望名師能夠幫助我們解開疑惑。 高先軍老師今天給我們舉了兩個很好的例子：舞蹈家楊麗萍以優(yōu)美、活潑、生動的孔雀舞聞名海內(nèi)外，但她的數(shù)學課不好； 美國白宮著名舞者？ 作為一名終生園藝師，他在小學讀了三年級后被迫退學。 國民歌手宋祖英也因為高考失利而走上了音樂之路。 這些明顯的例子中的每一個都證實了這句話：一個人有兩種品質(zhì)。 只有一只手。 三百六十行，每一行第一書生也道出了同樣的道理。 因此，我們教師必須以平常心對待不同層次的學生，冷靜地遵循自然規(guī)律。 我們不可能把每個學生都培養(yǎng)成大學生。 但只要我們充分遵循因材施教的原則，讓不同層次的學生都有所提高，我們自然不會為學生生氣。

愿我們的數(shù)學老師每天都幸福快樂，愿我們的幸福指數(shù)不斷上升，心情如花般綻放！ 鄭州市新密市平磨鎮(zhèn)中心小學在忙碌的生活中不知不覺已經(jīng)過去了一個月。 這些天，有緊張工作后的充實、幸福、還有思鄉(xiāng)之情！ 盡管心里不舒服、想家、迷茫、疲憊，但常常能感受到壓力后的充實和快樂！ 說實話，我平時工作在教學第一線，上課很忙。 我更多地思考如何完成具體的教學任務，卻無暇顧及其他事情，更談不上系統(tǒng)的理論學習。 在我心目中，一個好老師就是素質(zhì)高、知識扎實、教學熟練。 對于“應試教育”，我可以說是得心應手、游刃有余，尤其是涉及到具體學科教材中的重點難點以及相應的處理方法時。 有時他為自己感到驕傲，看上去很滿足。 于是，在自戀中，我不知不覺地迷失了自己。 日復一日，我被這些老師所吸引和推動：他們每三個小時的課從不坐下，上課時間從不縮短一分鐘。 他們的人格魅力和專業(yè)精神深深打動了我，感染了我。 我很榮幸能夠有幸進入國培。 這次短暫的學習給了我很多思考，我深深地認識到自己還有很多東西要學。 我們深刻認識到，需要進一步增強教師的課程改革理念，轉(zhuǎn)變教學方法，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高教師的教學能力。課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革。

這些天，聆聽他們豐富的教育教學實踐，享受高水平的理念講座，一次又一次地震撼著我的心靈。 在與專家教授的思想碰撞中，我們的思想得到了升華，觀念得到了提升。 此時此刻，我認識到，作為一名教師，我必須不斷加強自己的專業(yè)技能，通過自身素質(zhì)感染學生。 ，讓學生從心底里說服老師，努力在工作中找到自己的快樂，通過不斷學習、不斷提高來充實自己，實現(xiàn)自己的人生價值。 為什么喜歡趙遠老師？ 雖然他穿的不是很帥，但是上了他的課你就明白了。 我第一次見到他是在今天的訓練中。 剛下課，一位相貌平平的老師就過來了。 我沒有太大的感覺，心里還有點失望。 他站在講臺上說：“我不是教授，也不是名師，我只是一名講師，我不會作弊，實事求是。” 接下來我們?nèi)ド险n吧？ 就這短短幾句話，改變了我對他的第一印象，對應了書中的一句話：“一個人不應該只看外表”。 他一開始的內(nèi)容和大多數(shù)老師一樣，但聽了三分鐘后，我就忍不住記在筆記本上。 我從一開始的漫不經(jīng)心，漸漸融入了他的課堂。 他深深地吸引了我。 從他選擇的題目來看，我感覺這里的老師們都很感興趣。 這也是他們在教學中，尤其是魔方教學中經(jīng)常遇到的問題。 他用三句話解釋了如此困難的計算。 當算法出來時我真的很驚訝。 在數(shù)學題的海洋中，一個講師可以輕描淡寫地解釋這么難的問題。 這是驚人的。 一個幻方讓老師三分鐘就解決了。 他毫不猶豫地向我們講述了他的研究成果。 這樣的老師我們怎能不喜歡呢？ 讓我給你舉個例子：將數(shù)字1.2.3.4.5.6.7.8.9填入方格中，這樣每一行每一列……不知不覺間河南省國培計劃網(wǎng)，就到了下課的時間。 趙遠老師來了，我們帶著熱烈的掌聲走下講臺。 我也帶著滿意的心情和輕松的腳步離開了老師。 走在路上，我們還在討論這個不好看的老師。 大家都在猜測他在數(shù)學方面的研究。 他的學識一定很淵博，教學成績一定很高。 我真的很期待他的下一堂課。

漯河市臨潁縣第二實驗中學從質(zhì)疑到收獲進入國家集訓班已過去三周時間。 作為一名有著十幾年教學經(jīng)驗的老師，離開學校后，他再次走進知識的殿堂，聆聽老師的教誨。 從最初的迷茫和失落，我逐漸適應了熟悉的課堂生活。 我靜下心來，認真記錄老師所教的知識。 回顧我以前的教學點點滴滴，我頓時有一種恍然大悟的感覺。 事實證明，教學不僅是知識，更是一門藝術(shù)。 在這三個星期里，我有幸聆聽了賴丹楓、葉青青、夏凌、徐賓雁等教授講授的教育理論知識。 他們引用多方資料，走遍中西，用清晰的文字、生動的故事講述教育的故事。 歷史和現(xiàn)狀。 ，還聆聽了劉國慶、孟紅嶺、黃光等師范學院教授結(jié)合小學教學實際為我們講解教育的真諦。 他們用豐富的理論知識揭示了從古至今的教育史，也用大量細致的例子告訴我們?nèi)绾谓毯⒆樱绾纬蔀楹⒆觽兿矚g的數(shù)學老師。 給我印象最深的是孟紅嶺教授給我們講的課。 最后，孟紅嶺教授說道：“我不知道你們現(xiàn)在用的是哪個版本的教材，但我建議你們都看舊版本的教材。” 課本，從第一卷到十二卷。下課后，我問孟教授為什么要看？ 她微笑著告訴我：“老先生的教科書從建國初期就一直用到新世紀初，我們現(xiàn)在用的教科書也不超過十年”。老了，不過老頭子的課本已經(jīng)用了五十、六十年了。” 經(jīng)過幾代人的不斷修改和完善，里面的知識非常全面、系統(tǒng)、清晰，知識結(jié)構(gòu)呈循環(huán)上升趨勢，脈絡清晰，練習量適中，符合學生的學習習慣。認知規(guī)則，照顧各個層次的學生，讓優(yōu)秀的學生跳來跳去摘桃子，讓潛力學生摸不著頭腦吃桃子。 缺點是課本上沒有很多生活故事，現(xiàn)在稱為情境故事。 它們比較枯燥乏味，不能激發(fā)學生的學習興趣。 ，教師需要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗做出適當?shù)恼{(diào)整。 新版教材引入了大量情景故事和豐富的圖片，一目了然地吸引學生的注意力。 但練習相對較少，也沒有相應的概念或定義。 （也可以說是比較少）。

這就需要老師給學生補充大量的知識和練習。 一方面增加了老師的工作量，另一方面也間接影響了學生的學習質(zhì)量。 因此，如果只教授課本知識，新版課本是不夠的。 作為一名教師，我們自己的知識必須全面、系統(tǒng)、扎實。 聽了孟教授的話，我突然明白了自己教學的癥結(jié)所在。 看了看表，已經(jīng)過去二十多分鐘了。 我趕緊向她道歉，孟教授卻說：“解除你們心中的疑慮，是我最大的心愿。” 是的！ 我們來這里學習不就是為了消除心中對教學的疑慮，讓我們的教學更容易被學生接受，在傳授知識時更有理論依據(jù)嗎？ 愿我們每個人都有自己的豐收。 告別鄭州市惠濟區(qū)凈水回民小學，也是一種成長。 終于，到了我們學習和休息的日子了。 連續(xù)三天的假期結(jié)束后，我已經(jīng)回到家了。 我兒子不想讓我離開他，一開始他甚至情緒激動，哭了。 一路上，我不斷想象兒子撅嘴、責備的表情。 一下車，我就聽到兒子在出口處大聲叫我。 剎那間，我心里的一塊石頭終于落地了。 當我回到家時，已經(jīng)是晚上八點多了。 兒子端起筷子，宣布晚飯準備好了。 兒子把我最喜歡吃的食物送到我嘴邊，堅持說：“媽媽，吃一點，吃一點。” 一種溫暖突然涌上心頭。 第二天，我準時參加兒子學校的家長會。 在上學的路上，我遇到了兒子的數(shù)學老師。 在我們的聊天中，她告訴我，我兒子最近做任何事情都非常活躍。

在學校里，我又聽到語文老師同樣的夸獎。 我高興極了，真想像個孩子一樣上躥下跳！ 我知道，我的孩子進步了！ 回顧過去教育兒子的經(jīng)歷，我感到愧疚。 我兒子今年9歲了。 他總是那么頑皮、不安。 我恨鐵不成鋼，總是追求眼前的結(jié)果。 我不止一次為他的錯誤和挫折感到憤怒。 第三章：國家培訓計劃 積極參加培訓師培訓：培訓師培訓期間，我積極配合班主任的管理，態(tài)度認真，積極參與課堂互動和課后問答。 ; 2）遠程培訓期間，勤奮負責，態(tài)度積極，與學習平臺管理者、地方及市項目負責人及學員保持良好的溝通和互動。 能夠及時收集學生遇到的各種問題并反饋給各城市的學習平臺或項目負責人，積極開辟各種溝通渠道（如建立班級討論小組），及時了解學生的學習需求并提供有效的幫助支持和幫助； 3）遠程培訓期間，定期檢查學員的學習進度和質(zhì)量，及時有效督促學員按照教學進度完成學習任務； 4）能夠在培訓中發(fā)揮積極作用，組織學生積極參加論壇交流討論，組織學生參加專家在線答疑活動，為班上學生營造良好的學習氛圍，學習成長與學生一起； 5）截至12月31日，班內(nèi)學生學習率達到100%，通過率達到95%以上。 優(yōu)良率達到60%以上； 6）認真批改學生作業(yè)和教學設計反思，批改數(shù)達到100%； 按時保質(zhì)保量提交不少于規(guī)定數(shù)量的課堂簡報（中小學除語文、數(shù)學外各5期，其他各科各3期）； 認真負責的學生，作業(yè)優(yōu)秀，教學設計與反思優(yōu)秀，培訓日志優(yōu)秀； 12月31日前，須向平臺“輔導心得”提交輔導工作總結(jié)； 8）能夠遵守相關(guān)規(guī)定的優(yōu)秀學生名單； 9）由于客觀原因，部分指標未達到考核要求，但工作學習認真負責，克服困難，有感人事跡的。 完成培訓輔導任務的導師可以撰寫自己的個人事跡，經(jīng)核實后仍可參與評審。