關于誠信的教育案例

誠信是中華民族的傳統美德,是做人的基本準則,也是社會道德和職業道德的基本規范,下邊是小編為你們整理的關于誠信的教育案例，一上去瞧瞧吧!

關于誠信的教育案例一

摘要：誠實守信是我們中華民族的傳統美德，作為當地的學生更應當講誠信，這對于中學生的健康成長是十分關鍵的，舉辦誠信教育，發揚誠信美德，除了有助于提升中學生的道德素養和文明程度，并且還能有力地推動良好社會風尚的產生。班主任應當立足于中學生實際，教育中學生以誠信為本，以誠信為榮，不失時機地對中學生進行潛移默化的誠信教育，雖然金子有價，而誠信無價!

常年以來，我們的中學教育對中學生道德價值觀的教育、良好道德習慣、誠信意識的培養與研究欠缺足夠的注重，缺少著力可行的系統的教育內容和行之有效的教育方式;再加上社會的非誠信行為中學生耳聞目睹，無形之中遭到影響，給其還未產生的人生觀、價值觀導致混亂;家庭教育中，母親過于保護，嬌縱嬌慣，事事代勞，兒子以"我"為中心，把責任都推給母親，推給別人。久而久之，淡化兒子對自己、對學習、對家庭對社會的誠實守信意識。作為教師要緊抓每一個教育抓手對中學生進行美育教育。

案例：今年，我兼任三年級三班教師時，班級有一段時間時常丟東西，不是那種朋友置于書包內的錢遺失了，就是這個朋友的飯卡遺失了，甚至生活委員收的中學生訂飯的錢也遺失了。我經過悉心觀察、調查了解，認為是有中學生“拿”走了。我思索，如何辦呢?既要幫助“拿錢”的朋友改掉陋習，又不傷害中學生的自尊心。于是我決定推行舉行班會的方式來解決：班會課上我首先講了幾個不誠信導致嚴重后果的反例;之后重點講了我念書時侯有這些行為的我的朋友在朋友們中所導致的影響，尤其提到“我們朋友每次派對時談話的話題就是有這些行為的朋友，你這樣做也會成為這樣的中學生，你也會成為你的朋友之后茶余飯后的替罪羊”;最后由各組朋友進行討論，這些行為會為你導致哪些影響，你會和有這些行為的朋友交同學嗎?之后朋友們自由發言，場面熱烈。班會結束我向朋友們說：“如果那位朋友把‘拿的錢’還回去，朋友們會寬恕他嗎?”同學們異口同聲的說‘能’，“那么我們給那位朋友一天的時間好嗎?”‘好’。結果，第二天丟錢的朋友高興的挪到我跟前說：“老師，錢回去了”!自此，我班再也沒有丟過錢。

案例思索：本次教育活動采取的是“普降喜雨”的教育方法，這樣防止了單一談話引起中學生思想心理上的負擔和壓力，通過老師自己的親身經歷的反例對中學生形成心靈驚艷，有結合朋友們十分注重的“同學關系”“面子”展開的討論，是有這些行為的中學生徹底認識到了自己的行為會影響自己的一生，因而想改正自己的行為，我們又給了中學生改正的機會。整個班會教育過程中，老師沒有用一次“偷”“盜竊”等敏感詞句，讓中學生認為老師和朋友們的真摯。本次活動推動了全體中學生的誠信。

我們班又趁熱打鐵跟進了以下幾項工作，來鞏固班會的成果。

1、創建班級文化建設，營造誠信氣氛

借助每周的班會課的時間，開辦專題對中學生進行誠信教育，辦了以“誠實守信”為主題的板報和手抄報。

2、積極爭取家庭配合

母親是小孩的第一任老師，對中學生進行誠信教育，須要父母的密切配合，要積極搭建家校互動的平臺，主動走近家庭。如常年堅持每一學期開父母會、聘任父母校外補習員、優秀父母傳授經驗等。同時要求父母也要做到誠實守信，不但對女兒這樣，但是在生活中的待人處世也要這樣，就能使中學生心里誠信的概念不發生沖突。

3、強化舉措，規范誠信行為

要使中學生產生穩定的習慣，必須從細節持之以恒地規范中學生的誠信行為。為班級每個中學生籌建誠信記錄卡，按照分校規章制度和校規設計了紀律、衛生、學習三大藍籌股，采取每晚中學生自評、每周生生互評、每月老師總結的方法，把有不講誠信的中學生，如值周生不擦黑板、不打掃課室、抄襲作業、不交作業、上課無故遲到、考試作弊等行為，校長老師記錄在冊。同時班主任也應樹立榜樣作用，做到以身立教，以美育德，以行導行，用愛和誠感染中學生，用言和行引導中學生，用自身的誠信度來為人師表。

為此，誠信教育必需要從大處著眼，從小處入手，從日常生活抓起，讓中學生從小養成誠實守信的良好習慣;要讓中學生樹立“做誠信人、說誠信話、做誠信事”的誠信意識。

關于誠信的教育案例二

—誠信教育

【對應習慣】

高中生行為習慣中第二條講到高中生應當養成“誠實守信的習慣。

【習慣要求】

(1)誠實守信，說了就要努力去做。

(2)答應的事確實難完成的，應向對方說明原委，用真誠的心態向對方表示憤慨。

(3)借了他人的東西要按期歸還，說話要算話。”

【現狀剖析】

(一)社會背景

誠實守信是中華民族的傳統美德，是我國在發展市場經濟的新形勢下，人們所渴望、社會所呼喚的道德規范，也是現今社會關注的一個熱點。并且，在一些領域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現象屢禁不止，這種社會的非誠信行為中學生耳聞目睹，無形之中遭到影響，給其還未產生的人生觀、價值觀導致混亂，這是影響中學生誠信意識產生的重要誘因。

(二)家庭背景

因為我國的特殊國情，現今的中學生中，獨生子女占相當大的比列。為此，在家庭教育中，媽媽過于保護，嬌縱嬌慣，事事代勞的現象非常普遍，兒子從小在這樣的環境中成長，以"我"為中心，習慣于把責任都推給媽媽，推給別人，久而久之，勢必淡化他對自己、對學習、對家庭對社會誠實守信的意識。

(三)中學背景

因為常年以來，我們的中學教育對中學生道德價值觀的教育、良好道德習慣、誠信意識的培養與研究欠缺足夠的注重，在這方面我們缺少著力可行的系統的教育內容和行之有效的教育方式，如許多中學生在未完成家庭作業或犯錯誤時，為了逃避老師的批評，都有一些自我保護性的扯謊行為，如家庭作業未完成時，她們常常會說：“我把本子忘家里了”，“我寫了，沒帶來”。犯錯誤時，明明曉得是自己干的錯了，常常還說“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先罵我，我才打他的”。在錯誤面前不誠實，有僥幸能逃過老師的批評和處理的心理。

但是當代中學生身系國家的未來，擔負歷史的使命。我們的國家能夠繁榮興盛，能夠立足于世界民族之林，關鍵在于中學生這一代有沒有崇高的理想，有沒有誠信。現今"誠信"已寫入新的《中小中學生守則》、修訂的《中學生日常行為規范》與《小學生日常行為規范》。教育部主任指出：誠信教育與傳承和培植民族精神教育、加強文明行為習慣養成教育，是各級教育行政部門和中小中學搞好中學生中學生思想道德建設的三大重點。《中共中央國務院關于進一步強化和改進未成年人思想道德教育建設的若干意見》中也提出對中學生進行誠信教育是當前美育工作的重點。由此可見，在中學教育中，使中學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，從小做一個講誠信、講道德、守法紀的人。是提升中學美育針對性、實效性的必由之路。

【實施策略】

誠信既是思想觀念的認知過程，又是行為習慣的養成和積累過程;既要求個人的內在自我修養和覺悟，又須要有很強的外在約束、規范以及良好的環境薰陶。

1.講解說教，產生誠信導向

借助班隊會，舉辦以誠信為主題的班隊會，展開討論，深入理解哪些叫“誠

信”?如何做才算是講誠信。班主任可以給中學生講古人季布“一諾千金”、“宋濂守信”的故事，還可以講近代名人的誠信故事，再是選擇我國傳統文化中有關誠信、良好行為習慣等內涵的詩詞文，在中學生中舉辦朗誦詩詞文活動，借助詩詞文好讀、易記，詩歌典故容易理解的特性，對中學生進行中華傳統美德教育，使中學生從小在瑯瑯的朗誦中遭到我國傳統美德薰陶，感受自己的行為，提高誠信意識。

2.榜樣激勵，引導誠信理念

高中生具有模仿榜樣的特性。其三班主任的言行談吐、思想品質，是中學生學習、模仿的榜樣，班主任的言行對中學生起著不可估量的潛移默化的作用。班主任在教育工作中應以身立教，以美育德，以行導行，用愛和誠感染中學生，用言和行引導中學生，用自身的誠信度來為人師表;其一我們要充分借助現實生活中有關誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門視察、走訪等方式，體會誠信對一個人成長的重要。

3.家校配合，共造誠信環境

(1)創設校園誠信的環境氣氛。

營造良好的校園環境，可以讓中學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地遭到誠信教育。諸如在校園環境建設中注意營造誠信教育氣氛，悉心設計“誠信教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻上，每一處角落都能說話，使校園產生潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學主樓每層過道墻面上可以懸掛有關誠信的名人格言如毛澤東：“我們應當老老實實地辦事;在世界上要辦成幾件事，沒有老實心態是根本不行的。”又如鄧小平：“多做實事，少說套話。”以及周恩來：“說假話、鼓真勁、做實事、收實效。”等。校內廣播、黑板報、校園網等也可以充分地借助，大力地宣傳，使全

體師生了解誠信教育的基本內容、要求和重要意義，產生“人人知誠信”的良好氣氛，為“人人講誠信”打下輿論基礎。另外在舉辦校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與誠信教育活動有機結合。如在舉辦“誠信教育活動”周的活動中，發出“呼喚誠信、共筑誠信”的呼吁書，開展“班班講誠信講演大賽”，爭做“誠信小標兵”等活動。還可以在中學生的相聲節目上演出、美術和手抄報作品的展示以及故事講演中，進一步強化校園誠信教育的滲透性。

(2)創設班級誠信的環境氣氛。

誠信是我國社會主義公民道德建設施行綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因而除中學創設誠信的環境氣氛外，在班級也可以創設誠信的環境氣氛。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞誠信的內容。又如制定班級誠信道德基本范疇目標：尊重科學、實事求是、不弄虛造假。團結朋友、言行一致、說到做到;誠實做人、知錯就改;遵循規則、不損害別人利益。謹記“誠信為本、做人在先”的道理，努力作一名誠實、守信、正直、履約、不欺、不瞞、不撒謊話，品德高尚的中國公民。班上還可以舉辦以“誠信”為主題的大隊會;舉辦“學習身邊人，評點身邊事”的講演;舉辦“我家誠信小故事”創編和講故事大賽;評比“班級誠信之星”;舉行“誠信主題手抄報”等多種方式對中學生進行誠信教育，使得中學生自覺地從上課、作業、考試、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校內校外一樣、人前人后一樣，自覺重塑自身的良好形象。班主任還可以引導中學生不斷進行總結反省，體驗成就感，提高社會責任感，讓誠信美德真正內化為中學生的自覺行為習慣。在中學生中培養濃烈的誠信之風，讓中學生倍感誠信是神圣不可侵害的。

(3)創設家庭誠信環境。人不是孤立存在于世上的，是社會中人，為此他

總要在一定的環境中生存。中學生，尤其是高中生，生活的主要環境是家和中學，不僅在中學接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父親是小孩的第一任老師。對中學生進行誠信教育，也是這么，須要父母的密切配合。這就要求父母也要做到誠實守信，不但對女兒這樣，但是在生活中的待人處世也要這樣，就能使中學生心里誠信的概念不發生沖突。如班主任要求中學生在父母的督促下讀文三次并簽字，中學生未讀或未讀完三次，父母就簽了字，中學生就跟隨父親學會了扯謊應付老師，父母這些輕易說謊、不守信用行為，中學生會全盤吸收，并有可能常年一上去對付老師，久而久之，就產生了不誠實的壞品質，讓老師無法糾正。因而，對中學生的誠信教育不可是中學的責任，也是對父母的要求，這樣才不致于形成教育的負效應。

4.加強舉措，規范誠信行為

在中學生對誠信有一定理解的基礎上，班主任不但要作出榜樣，還要及時地規范中學生的誠信行為。一是要強化防治，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵夸獎。對犯錯誤后敢于承認錯誤的中學生要及時夸獎，稱贊這些勇于承認錯誤、不撒謊話的精神。三是要循序漸進。依照低、中、高年級中學生不同年紀及心理特征，在中學教育、教學各個環節中根據本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對中學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢測、有總結。為了使中學生產生穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取中學生自我管理(紅領巾文明衛生崗值周制度)、自我評估(中學、家庭評選表)等方式，進行自我教育，發揮中學生主體作用。評估時間：每晚自評，每周互評，每月校長小結，期終總結嘉獎，達到及時反省、不斷加強的目的，促使良好習慣的產生。第一學期，本年級中學生應以“不撒謊話”、“不隨意拿他人東西”、“借東

總要在一定的環境中生存。中學生，尤其是中學生，生活的主要環境是家和中學，不僅在中學接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父親是小孩的第一任老師。對中學生進行誠信教育，也是這么，須要父母的密切配合。這就要求父母也要做到誠實守信，不但對女兒這樣，但是在生活中的待人處世也要這樣，就能使中學生心里誠信的概念不發生沖突。如班主任要求中學生在父母的督促下讀文三次并簽字，中學生未讀或未讀完三次，父母就簽了字，中學生就跟隨父親學會了扯謊應付老師，父母這些輕易說謊、不守信用行為，中學生會全盤吸收，并有可能常年一上去對付老師，久而久之，就產生了不誠實的壞品質，讓老師無法糾正。因而，對中學生的誠信教育不可是中學的責任，也是對父母的要求，這樣才不致于形成教育的負效應。

4.加強舉措，規范誠信行為

在中學生對誠信有一定理解的基礎上，班主任不但要作出榜樣，還要及時地規范中學生的誠信行為。一是要強化防治，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵夸獎。對犯錯誤后敢于承認錯誤的中學生要及時夸獎，稱贊這些勇于承認錯誤、不撒謊話的精神。三是要循序漸進。依照低、中、高年級中學生不同年紀及心理特征，在中學教育、教學各個環節中根據本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對中學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢測、有總結。為了使中學生產生穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取中學生自我管理(紅領巾文明衛生崗值周制度)、自我評估(中學、家庭評選表)等方式，進行自我教育，發揮中學生主體作用。評估時間：每晚自評，每周互評，每月校長小結，期終總結嘉獎，達到及時反省、不斷加強的目的，促使良好習慣的產生。第一學期，本年級中學生應以“不撒謊話”、“不隨意拿他人東西”、“借東

西、撿東西要還”為主，第二學期，以高中生行為習慣的養成教育為入手，從規范行為習慣做起，狠抓文明禮儀教育，調整行為誤差，矯治不良習慣，將養成的良好習慣由自覺狀態邁向自主、自動，把外顯的動力逐漸內化為個性品質，使習慣穩固化。

5.情景體驗，促誠信動力

中學生的誠信行為必須有誠信品德作為行動手冊，要使中學生的誠信道德認識變為行動手冊，一個主要的條件是通過其本人或所在群體的實踐并體驗到道德要求的正確性，只有當發覺自己和周圍的人一旦違背道德行為準則就取得成功，獲得眾人贊賞，否則都會出現磨難，或遭到輿論抨擊時，他們才能理解，并相信父母和老師提出的要求是正確的，并力求按這種要求行動，她們的德道認識就能獲得動力的和情緒的特點，并轉化為信念。部份中學生的不誠信行為，有許多是明知不對而為之的，如考試舞弊、小偷小摸等，甚至有可能走上違規犯罪的公路。為此，班主任應通過獎懲分明，及時地為中學生創設才能使她們獲得足夠的行為經驗的客觀條件，讓中學生獲得道德實踐經驗以產生信念。現今倡導的欣賞教育、成功教育在一定程度上都還能使中學生獲得道德實踐經驗，培養誠信品質。另外，班主任還應采取一些相應的舉措，如：組織中學生視察或通過主題班會討論使每位中學生認識到違背紀律是社會生活的普遍要求和必要性;組織集體輿論對任何破壞紀律的行為進行必要而適當的抗議等，這么中學生憑著這種經驗都會信服班主任的論點，通過認同與內化，把這些認識變為動力。

【取得成效】

(一)提高理念合理規劃

我們基于中學生心理特點、認知水平、年齡特性和道德發展的規律制訂了舉辦誠信教育的原則，即以中學生為主體原則、集體教育與某些教育相結合原則、

關注差別因材施教原則、“做學校”實踐體驗原則，并按照這種原則統整中學、家庭、社區力量，產生師生、生生、家長與班主任，父母與中學生、學校與社區相互合作、互相激勵的互動機制。

1.找尋抓手，打造誠信認知平臺

首先，我們建立了“走進社會、認知社會”的平臺。我們借助社會熱點新聞等廣受關注又緊貼現實的話題，引導中學生討論、思考，引導她們抒發真情實感、體會誠信對人的發展、對社會的積極意義。其次，我們推進了“課堂滲透，走入生活”的平臺。將教育與教學有機地融合在一起，使誠信教育在課堂中得到充分彰顯。

2.整合力量產生誠信教育機制

我們深深認識到誠信屬于社會道德范疇，中學生誠信意識的養成、誠信規范的培養除了離不開學校教育，更離不開家庭、社區的關注扶植，因而我們非常注重創設誠信教育活動的機制。教師、級任班主任、家長、社區文教工作人員是誠信教育活動的主要施行者，在舉辦誠信教育過程中，我們特別注重發揮她們的作用，讓她們及時記錄中學生(孫輩)在接受教育過程中的思想波動、行為變化，并通過各類途徑與教師交流、研究中學生出現的新情況，制定對策舉措。諸如二年級某班有位中學生，父母對其期望值很高，平常教育過分苛嚴，中學生為逃避父母的斥責打罵，養成了說謊的壞習慣，常常涂改卷子，父母對此甚為糟心。校長班主任針對這一情況，一方面鼓勵小孩許下說實話，“不說謊”的承諾，另一方面和父母取得聯系，讓她們和女兒定下協約，只要女兒說實話便不再責備。就這樣，在中學家庭兩方面的努力下，兒子漸漸改掉了說謊的壞習慣，雖然出現了不理想的成績，也能勇敢向父母承認。

(二)擴寬視野建立機制

1.創設以誠信為主題的中學文化氣氛

我校將誠信教育視為總攬中學教育工作的核心內容。一方面抓校園環境建設，在校園里張貼誠信的格言，借助集體廣播向中學生介紹名人的誠信故事，宣傳誠信美德;在全校范圍內舉辦“誠信”口號的征集活動，讓兒子以自己的視野來看誠信，理解誠信，并進行誠信標語的評比展示活動。“我要做一個不撒謊話的好女兒”、“我要象列寧那樣誠實守信”等一句句柔弱的話語凸顯了兒子對誠信的理解，取得挺好的療效。另一方面抓課室陣地建設，我們要求每位課室里都設誠信角、誠信小報、學生誠信宣言等，這種藍籌股的資料都由中學生自己搜集、匯編、整理，讓中學生在探索、收集、整理中感遭到誠信的內涵。

2.舉辦以誠信為主題的特色展示活動

中學生的天性就是喜歡玩喜歡活動，我們覺得只有把誠信教育與體驗教育活動結合上去寓教于樂，就會大大提升誠信教育的療效。因此，我們大力張揚誠信的好人好事，樹立誠信少年的形象，讓誠信深入到每位小孩的心里。各大隊從大隊實際、特色出發設計了方式多樣、內容豐富、貼近中學生實際的體驗活動方案，等，許多中學生自編的相聲、故事、小隊誠信歌、誠信辯論賽、誠信主題班會等活動推動了中學生誠信品質的規范化培養和中學生誠信行為習慣的養成。

(三)品位收獲體驗成功

隨風潛入夜，潤物細無聲，一年來，我校的誠信教育雖沒有哪些轟轟烈烈的事跡，但一件件小事中仍然可以看見誠信教育早已在中學生心里扎下根，父母和老師在教育過程中也不斷有所領悟，不知不覺間，“誠信”已成為評判自我發展的尺度。

【注意問題】

(一)起點要低。

高中生涉世不深，心地純潔，沒有復雜的生活經歷和豐富的人生體驗，一些“唯天下至誠，唯能盡其性”之類的道理對于她們來說實在深奧難懂。為此，教育時，應依據她們的年紀和心理特征，例如，以“不撒謊話，做個誠實的女兒”入手關于誠信的例子，使她們懂得這是誠信品格的最基本要求。不撒謊話，就要說假話，說實話，如承認自自欺，也不欺人，從小養成誠實的品質。

(二)內容要實。

在我們的中學教材中所表述的好多例子包括名人故事，都十分接近中學生的生活經驗，是她們喜聞樂見的。班主任可以借助那些素材，通過方式多樣的方式，適時地對中學生進行誠信教育。當班主任按照教材舉征引申、補充例子時，也須要著眼于中學生的生活實際，用中學生看得見、想得出的例子來激起共鳴，求得認同，非常是用中學生身邊的鮮活例子來進行教育，以形成“親近感”，盡量少用陳年往事，防止“間距感”，這樣常常會收到事半功倍的療效。對于“不食人間煙火”的超凡端莊式的空洞說教，更應該廢棄。

(三)針對性要強。

在施行誠信教育的過程中，首先要針對中學生道德實踐中的錯誤認識和行為，有的放矢地進行教育，如有些中學生覺得做錯事情的時侯，自己才能主動承認就是誠實的表現，幫他人隱瞞錯誤則是講義氣的表現，班主任在教育時要深挖形成這些錯誤認識的癥結，借助中學生熟悉的例子，通過學文明理，使中學生曉得哪些是真正的講義氣，而她們所認識到的義氣，所表現下來的行為，是隱瞞他人的錯誤，是指責，是縱容，是最不講義氣。其次，針對現今中學生比較流行的享樂主義思想、虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理等不良表現，班主任要及時進行教育引導，結合課文教學、典型例子，辨析討論，讓中學生明晰哪些該做，哪些不該做，真正讓“誠信”成為時時、事事、人人的行為準則。

(四)要循序漸進。

在進行誠信教育時，應依據班級情況、學生年紀特性，在教育內容上彰顯教育目標的遞進性，低年級以“不撒謊話”、“不隨意拿他人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，如，可以在低年級舉辦“夸夸我誠實”活動，通過講身邊的誠信故事、做一件誠實的事情，說一句誠實的話等，使中學生認識到誠實能夠讓人更美麗。中年級以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪大便宜”為主，如，可在班級中舉辦辯論活動，對中學生的錯誤思想和行為進行分析，在辯中明理。高年級則以“不弄虛造假”、“與人交往講信用”為主。如，可以舉辦實踐調查活動，通過看報、上網、閱讀等多種途徑搜集有關“守信用”的例子和人物，在班級中展開討論，進一步明晰守信用是一個人的美德。在進行某一內容教育時，則要由易到難，由淺入深。在引導中學生行為時，從大處著眼，小處入手，從遠處著眼，近處入手。

(五)從嚴從細搞好中學生常規教育。

一是養成良好行為習慣、學習習慣，從一點一滴做起，從一日行為規范做起，堅持不懈，日積月累，加強中學生道德認識，為學會做人做事打好基礎。二是要規范誠信行為。諸如要求中學生言行一致，要從制訂誠信目標，培養誠信理念開始。要聯系中學生實際，使目標循序漸進。通過查擺我們周圍不誠信行為，低年級突出誠實不撒謊;中年級突出有錯就該，答應他人事情一定要做到;高年級突出誠實守信，決不做作。通過班級或小組誠信討論、誠信名言征集等方式，落實誠信目標要求，曉得什么現象是誠實的表現，什么不是誠實的表現，做到知行統一，言行一致。做到評選檢測、班級聯賽不造假，單元抽測、期末考試不作弊。三是在少先隊誠信實踐活動中，如清除“紅領巾街”非法小廣告以及舉辦誠信小調查等，引導中學生談自己的真實感悟，有一說一，誠實正直，

降低弄虛造假、言而無信等社會不良風氣對中學生的影響。自覺養成誠信習慣，“言必信，行必果”,做一個有道德，人們信得過的人。

(六)發揮課堂主渠道作用。

誠信教育要以《德育大綱》、《課程標準》為根據，思品與生活課、思品與社會課要帶頭強化科學研究，各學科積極配合，教學中有機滲透，通過明理辨析，拓展延展，加強道德認識。諸如教學五年級思想品德《做誠實的女兒》一課時，要緊緊捉住故事中典型的人和事，理解父親母親的話，“做人最重要的是誠實，誠實的兒子要從小事做起”。結合補充古今中外有關誠實的故事、誠信名言，使女兒曉得誠實小孩應該怎么做，不應該怎么做，進而提升道德認識并轉化為自覺的道德行為。再如習作教學中，引導中學生記自己所見所聞，抒自己的一己之情和真實的體會體驗,而避開中學生為敷衍作業或是虛榮心而剽竊他人文章,以發展個性崇尚自然為原則，把中學生思維和眼界開拓出去。在習作訓練中，尤其在寫人記事方面，引導中學生說實話寫假話，不口是心非，不弄虛造假，發揮習作教學育人的功能。

(七)堅持每月進行誠信評價。

1、以中學生品德行為為主要評價內容，對照《小學生素養發展報告指南》以及中學擬定的誠信教育目標，每月進行評價，保持教育的連續性。

2、評價程序。(1)中學生依據評價內容逐條書面自評。(2)小組討論確定優秀、或良好等相應等級。(3)父母依照小孩在家實際表現，寫出評定意見。(4)校長從實際出發，綜合評價，評價中注意求真求實，使中學生明晰今后努力方向。

3、堅持鼓勵性評價，克服不良行為，以評價促誠信習慣的養成，結合每學期推選誠信小標兵，樹立誠信學習榜樣，提升自我教育、自我構建能力，使評價成為中學生認識自己的一面“鏡子”，讓誠信內化為時時、事事、人人的行為準則

關于誠信的教育案例三

結出“誠實”的果實

三天晨讀課，小組長檢測家庭作業，查到丁某沒交，我問她：“你的英語家庭作業本呢?”她說：“我交了，下午一來我就交了。”看她的神情不像說謊，我又查了一遍，可還是不見她的本子，我又讓她檢測了書包，她信誓旦旦地說：“老師，我真的交了，好多朋友都看到我交的。”于是，后面就有中學生否認丁某確實早上一來就到后面交本子。之后我又仔仔細細地在講臺上找了一遍。還是沒找到，這個本子就成了一件謎團掛在我的腦袋里。早晨時分，丁某的父母匆忙地跑來，手里拿著丁某的作業本，說放家里忘帶了，所以趕快給送了過來。“哦，原先是這樣，可她明天早上卻始終對我說她交給我了。”聽了我的話，丁某的父母一臉錯愕：“這小孩，如何能騙老師呢?回來好好教訓她一頓。”我沒有批評翠翠，只是讓她之后要認真整理書包，不要忘帶東西。

案例2

一次，我在找尋批作業的紅筆。突然，發覺一中學生手上的那枝就是我的，由于我的水筆做過記號，當時我沒有立即要回那枝筆。我問中學生筆是哪里來的，他告訴我是他買來的，但是心態堅決。從這種事情，我又聯想到了平日班里出現的一些問題：寢室墻面上的地磚誰劃傷了，地上的廢紙，問是誰丟的，都說不曉得??這種問題的存在，嚴重地影響了班里良好風氣的產生。

采取舉措：

我想，中學生有了錯誤并不可怕，可怕的是不敢正視錯誤，不敢承當責任，甚至用謊言來搪塞責任。面對這些情況，我覺得對中學生進行“誠信”教育是至

關重要的。因此，我設計了一系列“做誠實的人”的班級教育活動。

通過舉辦主題班會對中學生進行誠信教育。首先我組織了一次以“結出誠實之果”為主題的班會，對全班朋友進行一次誠信教育。會前，讓朋友們每人打算一個“誠實的故事”，在班會上講。經過幾天的打算，一個生動有意義的故事會開始了。

班會上，各類有關“誠實”的小故事一個接一個，氛圍非常熱烈。通過這種小故事，朋友們的心靈遭到了感染，思想遭到了啟迪，人格遭到了陶冶。我捉住這個時機進行了小結：朋友們講的故事都挺好，誠實是做人的根本。老話說：“金無足赤，人無完人。”人在成長中不可能不犯錯誤不主動承認錯誤，不改正錯誤，甚至將錯誤轉嫁別人，這些不誠實的行為一旦產生習慣，將會戕害終身。希望朋友們都要向故事中的主人公學習，做誠實的好中學生??此次主題班會開之后，有好幾個中學生跑來向我道歉，尤其是丁某，她流著淚對我說：“老師，我是怕你批評我沒有做家庭作業，所以沒敢說忘掉帶家庭作業本，之后我再也不說謊了。”

通過聯系實際對中學生進行誠信教育。勇于承認錯誤是誠實做人的起點。我以主題班會為抓手，組織了一系列活動：如一周四總結，請中學生講講身邊朋友誠實的表現，樹立誠實做人的榜樣;找找本周班里是否有不誠實的行為發生，如何克服和糾正這種不誠實的行為。

我設計了一些具體問題讓中學生討論。如：假如你此次考試成績不理想，回到家父親母親問分數，你該怎樣辦?中學生構想了三種情形：第一種是說謊，說老師還沒有報分數呢;第二種是虛報軍情，多報分數;第三種是懇求父母“我如實告訴你，請你不要打我，之后我會用功的”。再讓中學生分組討論，哪種情形是誠實的?：哪種情形是不誠實的?某生過去曾有過第一、二種情形，但他撒

謊之后心中很擔心，擔心父親曉得了真相，惴惴然過了10多天。每天都要看父親的面色，既害怕她們發覺了哪些，又想還是讓她們曉得的好，憋在心中實在是太難過了。他說上次他肯定會主動告訴父親真實情況，做個誠實的小孩。

通過與父母配合對兒子進行誠信教育高中生思想單純，做錯了事之后怕受懲罰，常常會采取撒謊或轉嫁責任的方法，逃避懲罰，久而久之就養成愛說謊的陋習。要讓中學生養成誠信的習慣，做誠實的人，不是一朝一夕能夠做到的。作為兒子人生的第一任“教師”，父親言行的點點嘀嘀都將在兒子的精神世界和品格中得以延續。“曾參sha豬”之所以成為留傳千古的家庭教育精典，是由于作為母親的曾參明白一個簡單的道理，他對不想履行sha豬諾言的兒子說：“小寶寶是不能輕易引誘的，她們年幼沒有多少知識，只會處處模仿父親，聽從父親的教導。明天你誤導他，就是教他學著你的樣子騙錢，一個做媽媽的人蒙騙自己的孩子關于誠信的例子，那做妻子的也就不會相信自己的媽媽。這不是教育小孩的好辦法啊!”為此，對中學生進行誠信教育，中學必須與家庭緊密配合，強化聯系，降低中學生撒謊的可能。常常家訪，讓父母了解中學的要求和孫輩在校的表現;并要求父母采用正確的教育方法，不打罵孫輩。這樣，這些平常擔心懲罰而說謊的中學生沒有了撒謊的機會，漸漸就養成了誠實的習慣。

兒子是未來的花朵，我們必須以正確的教育方法澆灌，能夠使她們結出“誠實”的果實。