作為導師，是師生的代表，也負責師生的相關學習以及生活。這么在完成日常工作之余，也要按量小結，那樣能夠幫助師生以及自己，有更好的增強。

中學班導師工作小結1

作為一名育人導師，要把愛撒向特殊家庭的孫輩的內心。它們或是不樂意理解紀律的約束；或是缺乏修養；或是沒有良好的學習習慣；或是不愛學習，成績較好。它們時常遭到仇視，挨批評，自卑，恐懼，厭學心理重。雖然有些特殊家庭的中學生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但心里是空虛的。這正還要班主任用真執、熾熱的愛去填補和溫情。師愛是醫德的核心。

一、尊重信任師生

王育琨的自尊心強，我在處理他的丑聞時，個性注重維護他的自尊，取得療效較差。在教學中，敬重、信任他。我準許他給同學的工作提出意見。從不當街批評質疑他，用某些交心的辦法。和顏悅色，不要濕疹、挖苦，沒有凌駕于他之上。平等候人更是敬重、信任的要領。

二、用真誠的感情溫情他，使其在潛移默化中感遭到愛

多年來的教育教育告訴我，以感情人，與王育琨構建和諧學生關系，關鍵在于我對他的理解，以感情人。我經常以平等的態度對待他，用真誠的感情溫情他，使其在潛移默化中感遭到愛。我一直“緊跟”他。課下與她們交心，與它們同歡樂、同煩惱，讓他倍感班主任并不是可怕、令人生畏的，而是親切可親的。

對他做到關系備至。成績不好的不斷的予以了鼓勵；家庭經濟困難了，幫她們買些學習用具；學習潛力弱了，絕不要仇視，對他照料的更周到了。我堅信這么做，應當給他的靈魂帶給了開導和溫情。

三、愛中有嚴，嚴中展現著愛

王育琨自制潛力不強，不擅于控制自己的情緒，常常有意無意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴苛的紀律來約束他，要求他，使他舉止規范。

四、搭建好校園、家庭的橋梁

通常我都是透過電話了解父母了解師生的，而且必要的時侯去師生家里磨課，了解更深切的中學生在家表現。要想王育琨發生轉換，離不開父母的支持、配合，因此首先是和父母取得聯系，透過電話聯系、家訪、來校等方法，每天與父母聯系定期交流師生在校情況，強調特點、缺點。同時也了解師生在家的學習、生活等情況那樣做到互通訊息，全方位的了解師生，這是幫忙師生轉換的基礎。

以上是我個人本學期育人導師工作的小結，沒有轟轟烈烈，只有點點嘀嘀！將來我將在中學生的教育教學工作中繼續努力。

中學班導師工作小結2

本學期高中高二以中學育人工作思路為指導，認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務，堅持以育人為核心，以中學生為中心，以復習為重心;推進育人隊伍建設，嚴抓校風校風建設，營造良好復習氣氛，取得了良好的成績。

1、為了營造良好的復習氣氛，高中高二組推進育人隊伍建設，打造以老師為主、任課班主任全員參與的育人班主任隊伍，讓全體科任班主任配合校長做好師生的思想教育和心理補習工作。全體教師一天全身心投入班委管理和師生教育工作之中，結合本班實際造就性地舉辦育人工作，并且整個初三展現井然有序、積極向下的復習態勢。重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等老師著重抓好校風建設，普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃武當、吳偉海等老師注重強化校風建設，省級育人課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等老師結合課題研究實際，著眼于通過“加強班委文化建設”促進師生自主管理，取得了巨大實效。駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和初三管理人員許利強、朱戴史、王飛武等同學也積極配合初三組共同做好育人工作。張黃芩、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、__恭、余麗春、林澤帆等許多科任班主任也非常好心的投入育人工作之中，耐心教育、關心、輔導師生，并且師生“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。

2.牢牢緊扣《中學生日常行為規范》和《林啟恩慶祝學校師生日常行為的若干規定》，充分運用初三師生會議和每一節班會課教育中學生珍視在校歲月，珍視自己的大好青春，自覺執行各項行為規范。嚴抓師生儀態儀表教育和良好行為習慣的養成教育，使師生的儀態儀表和行為習慣有巨大的改觀。

3.注重舉行愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規懂法等各方面的教育，引導師生樹立良好的人生觀和價值觀，促使身心全面發展。初三組針對中學生的思想實際，以愛國主義教育為中心，幫助師生樹立正確的人生觀和價值觀，迸發它們的學習熱情，保證它們以昂貴的狀態和積極向上的精神貫串整個復習過程。

4.用信心關愛每一個尖子生，用義賣感召每一個學困生和貧苦生。初三組于20xx年12月末臺山會考之后，推行了尖子生“導師制”，由一個科任兼任幾個尖子生的導師，從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關注尖子生，幫助她們解決問題，確保它們成績再創新高。并舉行尖子生大會，了解尖子生學習、家庭和生活各方面狀況，幫助它們進行成績剖析和心理疏導，確保它們成績、身體、思想和心理全面健康發展;同時，通過各類途徑、手段幫助學困生和貧苦生，使它們減少心理壓力，健康成長。

5.注重非智力誘因在復習中的重要作用，強化勵志教育。為了營造積極向下、昂揚豁達的復習氣氛，高中高二組在每班教室旁邊張貼會考勵志口號牌，在教學區醒目位置張掛勵志口號條幅，并出版勵志專欄《20xx年中考，我們來了》和勵志特刊《高考復習簡訊》;分批、分層次舉辦不同主題的“勵志大會”，把握一切機會贊揚、鼓勵中學生。所有這種舉措，極大地增強了師生的思想認識，極大地激勵了師生的士氣。

6.班委管理突出“精細化”特點。在開學初全級班主任大會上，初三組就要求各班委在班委紀律、班級考勤、班容班貌、養成教育、財物保護、環境衛生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求，要求各老師在第一時間里及時把握班委存在的異同點，尤其是中學生考勤、段考成績升降和思想心理變化狀況，積極爭創良好校風和校風，幫助師生提升成績;耐心細心做好師生的思想教育和心理補習，努力培養班委團隊精神，確保班委紀律不掉隊，為創設初三良好復習氣氛作出貢獻。

7.積極同父母取得聯系。老師及時了解、掌握師生狀況，及時聯系父母，協助父母共同管理教育中學生。尤其是在佛山考察考試之后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等老師一直老師生父母聯系，及時向父母反映師生在校狀況，達到共同管理、共同教育的目的。

8.存在問題表現為：在中學生管理方面，還缺乏愈發科學、民主的形式;對于部份師生的心理，還不能挺好的把握;怎樣將嚴苛管理和贊揚激勵有機結合，怎么增加班委文化建設推動師生自主管理，有待逐步思考研究。

我們一定要想盡各式方法，去除師生復習過程中出現的紛擾和恐懼等不健康心理，竭力挖掘師生潛能和非智力誘因，為復習搭橋鋪路。要充分注重師生考試態度調整和心理健康教育——充分運用廣播、班會、年級游行、專家講堂和學生研討等方式進行正面引導，為師生樹信心、鼓士氣;充分發揮教師的作用，深入細心地做好師生的思想工作，確保它們輕裝上陣。

中學班導師工作小結3

一、在思想認識上。

這些中學生反應自己有這些不良的習慣，想改又不知從何入手，究其緣由是由于它們對學習和生活的認識存在不足，沒有遠大的目標。對于那樣的朋友我們要讓師生充分的了解社會，不要隨波逐流，分清是非。做個有理想的青年。一直給中學生分享我中學時遇見的煩惱，遇見那些問題又該如何去面對。

二、在專業學習上，指導師生了解專業。

在與師生的`首次碰面會上，介紹了計算機網路專業的培養目標、課程機制等與專業相關的知識，并對于專業的就業方向做了詳盡的介紹。中學生對于未來才能進哪些單位、從事哪些工作十分感興趣，并形象的刻畫了今后工作環境。這些中學生都十分感興趣，非常是一些中職師生早已對專業有一定了解的基礎上，提的問題更具備針對性。通過對專業的介紹，讓師生了解了本專業的發展趨勢、就業前景，愈發讓師生曉得在學院自己還要學習的專業課程以及還要把握的技能。

三、在課余活動中，我積極的鼓勵中學生舉辦各式活動。

例如，加入摩托商會，相約徒步等等。讓老師們有太多時間去享受中學，享受大自然，充分展示自己的興趣愛好和特長。讓老師們的生活里不僅僅游戲，影片，聊天。為了便于聯系我們都確立了聊天群，在QQ群上師生可以咨詢一些與學習相關的問題，便于我們來討論。因而對于導師的的話，最好還能兼任所帶班級的教學工作，那樣能更好的發揮導師制的特點。

通過一學期的指導工作，我對師生有很深刻的了解。雖然每位中學生都很漂亮，聰慧，就看給他提供何種樣的環境，讓他接受哪些樣的教育。師生挺好接近，只要我們用心跟她們交流。從它們頭上，見到了當年年青過的我們，這些時侯我也會被它們傳染。雖然，每位中學生都像小苗木一樣，需要我們培養，噴灌，更須要去經歷大雨風霜，希望通過我有限的精力能給她們的成長帶給幫助。

本學期和師生接觸的時間就短短2個多月，希望在下學期才能和師生討論更多專業上的問題，讓中學生在中學把握好專業技能。

高中班導師工作小結4

小結我校美育工作時常以來都以上級經理部委的工作要求和工作計劃，結合我校的實際狀況舉行，為了逐步落實中學讓“讓班主任和師生共同成長”的辦學觀念，中學就施行了全員導師制。該項工作圍繞小學日常教學內容，以師生的日常行為規范教育為基礎，強化了對師生的思想道德、行為規范、學習習慣和禮節常規教育等，為師生的學會做事，學會求知，學會生活，打下了扎實的基礎，同時也促使了教職人員教書德育的積極性，提高中學育人的實質性。

本人作為昨天加入學院的青年班主任，也在此次導師制的促進下，積極學習，熱情投入，努力飾演好“學生導師”這個特殊而圣神的角色。并且，我也覺得教育中學生絕不僅僅老師的事情，中學積極推進的導師制，就是要讓班主任人人做師生的成長導師，讓師生人人遭到應有的、更多的關懷。在2011—2012學年，我同時兼任高中（28）班**老師和高中（26）**老師的導師。蘇霍姆林斯基說大學教師工作總結，每位女孩都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。

作為一名導師，才能幫助師生們在全面健康的狀態下快樂的成長，并且它們更好的提升能力水平，是我們最大的愿望。我一直想，對這些學習不好，行為習慣差的中學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠意、愛心、關心和耐心，和師生“以心換心”，就能成為師生可敬愛的嚴父、可信賴的父母、可傾心結識的益友。我們每一個教育工作者都應樹立那樣一種觀念：每一個中學生都是重要的，學院和班主任要對每一個女孩的發展負責。

但是這個男孩頭上存在著這么這樣的問題，作為小學和同學也不能輕易舍棄他。一個中學生對于一個班委來說，雖然也是1/50；對于一個學院來說，其實也是1/5000；但對于小孩的家庭來說，這個女孩就是100%。在這一個學年的導師經歷過程中，我重視從以下幾個方面加大對中學生的引導。

一、思想引導

主要是培養師生自尊自愛的精神，自我約束的意識和良好的道德質量，教育中學生知法懂法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解師生的性格特點、行為習慣、道德表現的基礎上，通過與師生的思想交流，及時了解師生的思想動態，對師生的錯誤思想及時糾偏，對師生存在的不良行為和不良習慣進行確診剖析，啟發引導師生認識自身存在的問題，幫助師生培養良好的道德質量和行為習慣，建立遠大的人生目標，進而確立師生生命成長的新藍圖。

二、心理疏導

大學師生正處于從心理不成熟逐漸邁向成熟的時期，在平常的工作中我不但關心師生的身體健康，更關注師生的心理健康，促使師生身心的和諧發展。及時幫助師生清除和擺脫心理障礙，強化師生的耐磨難教育，迸發師生蓬勃向下的人生心愿，激勵師生自立、自強、自信地走穩自己的人生路。我針對不老師生的心理特征，敞開心弦與師生進行靈魂與靈魂的對話，鼓勵中學生流露自己的心理困擾，對師生進行有針對性的心理咨詢和指導，改善師生的心理壓力，去除師生的心理障礙，增加師生與人相處勾通的能力，增強師生的社會適應力和環境適應力，提高師生對失敗、挫折的心理承受能力。抓好心理疏導，關鍵是班主任要平等地與師生誠懇勾通，要耐心的聆聽師生的心理體驗，要真正走入師生的心里世界。

三、生活指導

大學師生具有了一定的生活自理能力，但因為相當多的中學生是獨生子女，從小父親比較嬌慣，生活自理能力相對較多。我校師生又全部是寄宿生，對師生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關心師生的飲食起居，幫助師生適應中學生活，引導師生明晰生活目標，擺正生活心態，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養成良好的生活習慣，增加生活品質。導師要對師生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導，使師生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助師生提升生活規劃能力，推行有促使身心健康、有促使增加學習效率的生活作息習慣。要引導師生自己的事情自己做，降低對父親的依賴大學教師工作總結，責備母親的辛酸，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。

四、學業補習

作為導師，依照因材施教的原則，指導師生把握學習技巧，提升學習效率，指導師生學會選課，學會規劃自己的學習安排，培養師生發覺問題、分析問題、解決問題的能力，指導師生擺正學習心態，迸發學習興趣，幫助師生建立終生學習的意識。導師要勤于發覺師生的特長，挖掘師生的學習潛能，鼓勵師生學有校長。導師通過剖析師生的學習情況，加強學習動機、學習興趣、學習技巧、學習習慣的補習，幫助師生迸發學習動力，培養學習興趣，把握科學方式，養成良好習慣，提升學習信心，產生學習色調，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。

五、以研究者的態度從事教學

好的導師也必然是好的班主任，所以，我一直重視教學能力的提升，以研究者的態度從事教學。我積極講課，在按量講課之余，學習各種型課堂教學方式，博采眾長。新課程教學是讓師生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務于師生人生的教學，在學習知識的過程中培養和產生師生的造就人格，使師生具有創新能力和意識。這就要求班主任學科知識專業化、教學專業化、研究能力專業化、評價專業化。課前我備用書、備課標，備師生，每位教學設計我都努力尋求才能迸發師生學習興趣的發力點去發力或導出，那樣的點要有趣味性或啟迪性。在講課的過程中為了多提出一些有啟發性的探究問題，迸發師生舉行積極的思維活動，通過設疑布障，邊講邊問，講問結合，迸發師生積極探討，引導師生自己得出推論。

作為青年班主任，我理應堅持新課程教育觀念，在推動素養教育的進程中，非常要重視美育與智育的均衡發展。中學推行導師制的管理方式有效地推動了育人與智育聯動，推動了學院的和諧、可持續發展和全體學生的共同進步、成長。

在過去的一個學年里，本人的導師工作中還存在著眾多的不足之處，勉強算是一名正在不斷學習成長的“導師學徒”，希望新的學年里，作為師生導師的我還能真正強悍，不斷成長，進而讓老師們從我這汲取到更多的精神營養，讓我的導師工作更上一層樓。

中學班導師工作小結5

本學期正式結束，回顧本學期“班主任+導師”的工作情況，活動基本按原計劃舉辦，取得明顯進步，但仍有相當部份計劃沒落實，下邊是本學期小結：

第一、相關工作有序推動，但因時間等多方面成因，無法挺好落實以前的構想。

我的受教案生主要來自財會、汽修等不同專業，橫越了兩個初三，師生和師生之間不僅共同的興趣愛好此外，存在較大差別。為更好地兼具受教案生，舉行工作時我將目標概括為三點：

1、到適合的調處學習、生活壓力的方式；

2、讓師生透過勾通，提高個人交際潛力；

3、組織舉行求職禮節專場，為師生（尤其是結業班的師生）的求職工作做好打算。

第二、活動計劃因應詳細情況做出及時調整

原本，我將本學期的導師活動資料依次安排如下：

1、動漫美術鑒賞專題（2周，其中包括1周漫畫知識簡介，1周精典漫畫作品鑒賞；后邊會加入師生互相分享推薦作品和觀感交流的環節）

2、文學作品賞析專題（1周，其中有你最喜愛的哲學作品推薦、你最喜愛的小說人物等方便師生發言的環節）

以中學生最感興趣的小說作品為導出媒介，以最新翻拍自小說的首播的電視劇為話題發力點，才能更有效地提起師生參與討論發言的主動性。甚至，在那樣的討論過程中，加以引導，讓她們學著在哲學作品當小學習一些平常她們沒有親身接觸到的東西——比如辨證看待小說人物之間的交際方式，學習主人公頭上拼搏、堅強、寬容等的美德質量，等等。透過那樣的形式，去抵達感召師生的目的，并和她們在靈魂距離上才能再降低一些距離。

3、求職專場（1周）

主要包括：①個人簡歷抒寫；②求職裝束禮節；③常碰面試步驟簡介；④面試情境模擬。透過經驗的介紹，另外在組織師生進行情境模擬感受，讓它們才能更深刻感受到自身的不足。

但在實際操作中，上面早已提及，由于時間的調整問題，以至于哲學作品的鑒賞環節并沒有實現，這算是其中一個遺憾。從側面來看，也就應怪罪于我的時間安排得并不太科學，以至于我的導師工作和教師工作、專業教學工作糾纏在了一同，未能合理兼具。之后我會提升自己的工作效率，把時間界定清楚，并提早結合師生的詳細時間，界定清楚導師的活動時間，固定出來，以提高互相交流的機會。