班主任五查五看自查報告例文(一)

按照深入學習做事民滿意好班主任“五查五看”的總體要求，結合本人學習和工作實際，對自己工作中存在的問題作如下闡述：

1、查思想。我深感自己的政治思想還很不成熟，看事情想事情還不夠深入細心，自我整改自我加強能力還尚待逐步提升。似乎有著正確的人生觀價值觀，即使面對社會上的種種物質挑逗，還時而會心潮起伏。在中學工作中，還是不能做到全心付出頗有怨言。尤其是在一些重大事情上，考慮的不夠深入細心，政治覺悟很還要大步增強。

2、查紀律。我覺得自己的紀律性挺好。

3、查工作作風。在工作中，我仍然勤勉盡責，工作作風雖說安穩剛毅。雖然大局意識、責任意識還遠遠不夠，還要大降幅增強。考慮問題時，不夠全面，還做不到以大局為出發點。

4、查效率。作為一名班主任，但是才能按量完成領導還給的各項任務，并且完成的品質還須要逐步減少。另外，覺得自己在工作中引領性與創新性還很不夠，一名好的教務工作人員，除了要完成中學分配的任務，但是要在工作方式上有創新發展才行。

5、查服務。班主任說究竟就是要為師生服務、為廣大學生的教學及生活服務的。其實我基本樹立了為基層和群眾服務的思想理念，服務心態也雖說擺正，但服務意識還須要逐步提高，服務品質也有待于逐步加強。由于日常工作甚多繁雜，有時中學有事我會嫌麻煩五查五看內容，這是須要改正的。另外，對師生的服務心態也須要逐步擺正推進。目前的女兒在家大多嬌生慣養，獨立性與生活自理能力都很差，面對這些狀況，我有時會表現的很不惡狠狠，很無法做到總是面帶笑容，心態溫和。

班主任五查五看自查報告例文(二)

最近，我校舉辦“五查五看五找”活動，對照自身，查找不足。作為一名出席工作早已有兩年的青年班主任，在日復一日的教學生活中逐漸地顯得疼痛與彷徨。記得學院結業前，職業規劃講師以前對我們說：“任何職業就會步入疲勞期，但出現了也并不可怕，關鍵看你是否認清了自己。”很雖然，時迄今日，我也沒有認清自己。可能將來，我也很難聽清自己。不過，通過此次活動，讓我開始真正靜下心來，瞧瞧天天不知為什么繁忙的自己。

多年前的春天，我開始走上了班主任的工作崗位的同時，也步入了學院的教務處。自此，飾演了學院服務人員與班主任的雙重角色。工作的對像不僅師生，也有班主任，并且會直接面向市長。在多年教務、教學工作過程中，我認為有以下幾個弊端值得思考：

1、學校工青婦人員最重要的工作是教學，還是工青婦業務?這對于大多數普通同學來說，不是一個問題，答案，其實是教學。

但對于領導來說，她們心里真實的答案應當是工青婦業務。在那么多年的工作過程中，我在作為普通班主任和領導期望的教務員的搏弈中，不只是丟棄了最重要的教學，也讓自己迷失在了塵世的流言中。從開始的教學至上，到后的工青婦業務和教學工作并重，最終淪落到工青婦業務至上。很可悲，我忽略了作為一名班主任最根本的職業能力――教學能力的增強。說得更慘點就是犧牲了自己的作為班主任最根本的生存能力。“不會教書的都搬到工青婦去了。”雖然說得不是我，而且聽了讓人心寒。班主任班主任，只有教得好，能夠成了一名合格的人民班主任。

2、他是一個哪些就會、勤快的姑娘。

當你看到這句話時，你不要高興地過早。我們先拋開贊揚的外型，雖然更多的是含蓄地批評。潛臺詞就是“你是一個誰都可以使喚、對自己的職責不清的班主任。”年輕班主任初到一個新的環境，總是迫不及待地想展示自己，因而得到他人的認可。很不幸的是工青婦人員，常常有自己專門的職責范圍，許多事情若果處理的不夠好，常常要遭到領導追究。剛走上工作崗位的年青班主任，滿腹的熱血，過分的勤勞，自私的好心，常常會碰觸許多先前不屬于自己職責范圍的事情。在收獲一些“好評”的同時，也會面臨難以推辭的頹勢。事實上五查五看內容，一個人的能力似乎是有限的，不或許任何一件事都有能力順利、圓滿地做好。費力不責怪，常常是年青班主任最終要面對的結局。作為工青婦人員，一定要清楚自己的職責范圍，只有做精做強自己的本員工作，能夠將手伸進非本員工作。

3、要明白冷處理的方法。

在工作過程中，我們常常會形成許多對學院不滿情緒，可能會提出許多有利學院管理的好建議。許多時侯，學院領導贊揚了你的建議后，未見得有哪些行動。這時，你應當清楚，雖然你的建議不符合學院的當前發展的還要，或是執行上去阻力巨大，雖然缺少可行性。我們要理解領導的冷處理。作為下屬，我們談到即可，采不采納，我們不要強求，更不要將不滿情緒展現在工作上。

班主任五查五看自查報告例文(三)

“作風建設年，加強落實年”學習教育活動步入“查擺問題，自我分析”階段。對照總支要求，反省自己的思想、學習和工作狀況，自我分析如下：

一查學習狀況，看是否真學真懂，學因而用，用有所成。良好的校風是作風建設的推進器和加油站。學習重在學因而用，知識和理論只有利用到實踐中去，就能起到應有的作用。開學迄今，我自學了“模塊教學”理論，并約請教授為班主任作了專題沙龍，組織班主任舉行模塊教學實踐，但在具體的實踐中也碰到不少問題和疑惑，說明對模塊的學習不夠深入，沒有真正掌握其實質和內涵。其他內容的學習也缺少系統性，通讀不深。

二查“親民”情況，看是否情系刑事，關注民生，解決民困。堅持“群眾利益無小事”，從群眾最現實、最關心、最直接的利益入手，盡我所能，為群眾排憂解難。樹立“管理就是服務”的觀念。作為學院分管教學的領導，我就應當為一線服務，為學生服務。要與群眾心貼心，想群眾之所想，急群眾之所急，堅持人性化管理，全心全意為人民服務。在教學管理中，自己才能深入教學一線講課、評課，與班主任一起研究新課程、實踐新課程，積極扶助青年班主任，引導青年班主任走上專業發展之路。并且，因為自己過去帶英語課，對英語教學研究的少，面對英語班主任的教學困擾常常心有余力不足，為不能為她們提供優質的服務而內疚。

三查“落實”情況，看是否認真謀事，埋頭干事，安穩做人。

本學期我們加強了教學的過程管理力度，爭取把每項工作落到實處。如模塊教學提出一年多了，但仍然沒有真正施行。為推進這項工作的舉辦首先請學者為班主任作專題沙龍，使你們更好地認識模塊、理解模塊、把握模塊教學的操作要點，在教學中去實踐和探求。在詳細施行中，我沒有采取大面積公開教學的方法，而是請英語組中高段各推薦一名班主任完成一個單元的公開教學任務，管理人員和班主任跟蹤講課，課后交流座談，產生共識。因而以點帶面，進一步推開。遺憾的是因為種種成因，高段組的模塊座談沒有落實，從我心里來講，考慮到五一伊始老師工作多，自己對這項工作也就放松了。英語的思維訓練主要從課堂的練習設計和每天一節專項思維訓練來抓。組織的低、中、高思維訓練座談課，取得挺好的療效，但日常的思維訓練一直落實的不好。綜合組的“提高課堂效率”研究也初遇實效，除了麗芳的公開課講得美，師生學得美，聽得我們心中只是美滋滋的，同時在日常教學中綜合組班主任也在破解“課堂效率”這一窘境。并且，我們也清楚地看見某些班主任存在教案不充分，課堂效率低下的狀況，也顯露了我們管理中的漏洞。

四查“創新”情況，看是否敢抓敢管，敢為人先。“課題話題化”“話題+課例”是我在組織“十五”課題研究中的創新之舉，此種做法遭到省郊區有關學者和領導的高度評價，并通過幾年的運行產生我校的研修特色。每學期一次的公開教學也進行了創新，沒有采取大面積公開教學的方法，而是請英語組中高段各推薦一名班主任完成一個單元的公開教學任務，管理人員和班主任跟蹤講課，課后交流座談，產生共識。更有促使研究的舉辦。在美術月活動中，舉辦“好書推介會”鼓勵師生多讀書、讀書單。在管理中，重點工作敢抓敢管，堅持“教學會議體制”，既小結推廣班主任在教學工作中的典型經驗，又不斷發覺問題及時反饋矯治。并且與課該早期比上去，明年的新課程也許要沉靜地多，這不禁讓人深思。走過課改的5年，當最初的熱情、興奮退去，當各式爭議蜂擁而至又逐漸淡出，留出來的必將是何種，這是一種耐人尋思的平淡。實際上，課程變革進行到一定程度，會出現“高原現象”，每向前走一步，都是很困難的。弄不好，會出現一種“回歸”，回到變革前的樣子。怎樣引導班主任實現“悟道”之后的螺旋上升，是我想為之而難為之的。沒有養成良好的讀書習慣，不擅于向書本、向網路學習，成為阻礙我發展和工作的主要難題。

五查“自律”情況，看是否嚴苛要求，清正清廉，品德高尚。工作中才能嚴苛要求自己，要求班主任做到的自己首先要做到，“靜一直思己過”，盡或許不斷加強自己，爭取處處起好干部的模范帶頭作用。工作不計酬勞，不貪不占，踏安穩實做人，漣漣白白做事。