第三章算法基礎課時教學設計第1課時3.1感受計算機解決問題一、項目簡介1、項目主題設計從A市到B市歷時最少的旅前路線方案2、項目背景現在，美國的橋、路、車、港口、網絡規模都做得了世界第一，一個個奇跡般的安裝工程，讓人民著力感遭到生活的方便、美好和幸福。當從A市到B市沒有直達的交通工具時（不考慮水上交通工具），人們可以借助公路公司、汽車客運公司和民航公司發布的信息，設計出最優的旅前路線。為了榮獲高效的交通出游安排，人們依據需求設計好不同階段的交通工具使用方案，方案中會設計到多條不同形式不同時間的交通工具的排列組合，撰寫程序來找出哪種方案最佳，比用人工尋求效率更高。在利用計算機解決實際問題的過程中，還要先剖析問題，設計解決問題的辦法和策略，利用詳細的算法。還要了解程序相關的知識，包括計算機語言、計算機程序、解決問題的算法等。3、子項目一分析計算機解決問題的過程二、課時內容剖析1、主要內容1）感受人工解決問題的過程2）感受計算機解決問題的過程2、內容要求理解計算機解決問題的優勢與過程3、地位和作用通過人工解決問題的過程與計算機解決問題的過程對比，小結出計算機解決問題的思路，明晰學習計算機程序的意義，是后續學習的基礎。

三、課時目標剖析1、核心素質目標知識目標主動關注信息技術工具發展中的新動向和新趨勢，有意識地使用新技術處理信息（信息意識）能力目標針對給定的任務進行需求剖析，明晰還要解決的關鍵問題，上次問題解決思路（估算思維）針對特定的學習任務，利用一定的數字物理習策略管理學習過程與資源，完成任務，創作作品。在網路學習空間中舉行協作學習，構建知識。（數字物理習與創新）感情目標在信息交流或合作中，敬重不同的信息文化，積極、主動地融入信息社會中。（信息社會責任）2、項目目標本課時緊扣“設計從A市到B市最佳的旅前路線方案”項目，組織師生進行自主、協作、探究人工解決問題，并初步感受計算機程序解決問題的療效，讓師生理解計算機解決問題的過程，以便將知識構建、技能培養與思維發展融入利用數字焦化具解決問題和完成任務的過程中，完成階段性項目學習目標。3、學業目標（1）依照不同受眾的特點，能選擇恰當的方法進行有效的交流。（2）根據特定任務需求，辨識不同信息獲取方式的好壞高一信息技術會考，并能運用適當途徑辨識信息。（3）主動關注信息技術工具發展中的新動向和新趨勢，有意識地使用新技術處理信息。（4）針對給定的任務進行需求剖析高一信息技術會考，明晰需要解決的關鍵問題。

（5）在網路學習空間中舉辦協作學習，構建知識。（6）在信息交流或合作中，敬重不同的信息文化，積極、主動地融入信息社會中。四、課時教學重難點剖析1、教學重點1）理解人工解決問題的思路2）理解計算機解決問題的思路3）理解計算機解決問題的過程2、教學難點理解計算機解決問題的思路與過程，并應用到其他問題的解決過程中。五、學情剖析1、知識積累大學生在日常生活中接觸和認識這些計算機解決問題的例子，有著豐富的問題解決經驗，并且對于借助計算機程序解決問題理解程度很低。2、學習能力1、高中生有一定的計算機操作能力；2、自主、探究與協作能力也在前期的實踐中有所提升。3、高中生邏輯思維能力較強3、學習興趣部份大學生對于運用計算機解決問題比較感興趣，對計算機程序有著濃烈的興趣，而且計算機編程是一個還要較強邏輯思維的活動，是一項較為令腦部疲勞的事情，這還要師生維持興趣的耐心與毅力小結還要結合貼合知識、貼近師生生活、難度適合的項目來引導師生協作探究與知識學習，還要班主任整合整體項目思路引教案生逐漸把握知識與技能，維持興趣。六、教學方式與策略1、教學方式講授演示法、任務驅動、協作討論2、基本策略通過人工解決問題與計算機解決問題的過程對比分析，引導師生認識計算機解決問題的優勢，同時在對比中理清計算機解決問題的思路。

七、教學打算1、環境打算環境2、資源打算類別項目來源學案3.1感受計算機解決問題的過程班主任制做微課簡介與操作.mp4活動文檔活動記錄表學習問卷課時學習評價表八、教學過程環節教學活動設計意圖目標簽署環節一：單元主題、單元情景及3.1主題導出班主任：1、通過幻kt板展示內容并提出問題：中學生：探討與回答班主任：2、總結并導出單元課題：數據在信息社會中具備重要價值，把握數據處理的基本步驟與技能具備重要意義。隨著數據的迅速下降，把握運用計算機和算法更高效地剖析和解決海量數據問題的方式對人類社會發展具備重要作用。本章我們來學習第三章算法基礎。3、單元情景