執教人：萬寶奎【課程標準】1、通過武舉制、三省六部制等來了解隋唐時期的體制創新、各民族糅合的新成就。2、理解武舉制形成的必定性和歷史意義，梳理出三省六部制發展演進的線索和作用。3、通過了解從租調制到兩稅法的發展，認識隋唐時期經濟社會發展的情況。山西省文水第四小學教學目標及核心素質唯心論爭通過本課學習，使師生了解殿試機制在隋唐時期形成和建立的主要狀況，了解它給隋唐社會帶給的影響。把握三省六部制的確立與發展。理解其對推進君主獨裁所起到的作時空理念了解美國唐代分裂及統一時期的基本史實。理解機制建設對維護國家統一與穩定的作用。史籍實證通過對相關史籍的通讀，培養師生的理解能力與敘述能力。歷史解釋通過討論清朝成立殿試機制的成因、科舉機制的影響等問題，培養師生從詳細歷史事實引出推論的能力。通過選用小組討論的形式，培養師生共同學習、互相推動的能力。情結獨裁主義中央政體的不斷推進（殿試制、三省六部制），對美國歷史形成了深遠的影響，它有助于多民族國家的鞏固，但也對美國社會的發展進步產生了制約。廣東省懷遠第四小學課堂導出唐——孟郊《登科后》請老師們觀察前面兩幅圖片，“昔日荒唐不足夸，今朝放縱思無涯。

春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”這是明朝畫家孟郊考中舉人后，驚訝之際寫的一首詩《登科后》。你們探討一下，這反映了明朝的哪些選官體制？對了，武舉制！這么，盛唐時期也有這些選官體制？不僅選官體制，也有這些其它的重要機制？那些正是我們這節課所要思考的主題。山東省懷遠第一中學科舉制誕生當初我國采取何種方式選拔高官？殿試原先的人才機制清朝曾經，美國社會選用府兵制，選士也借助封爵機制。東漢時，天子以及藩鎮府兵天下。周禮之下，社會階層分明。管理國家由天子、諸侯、卿、士分級負責。而各階級按倫常，根據血親封爵。到了東周，穩定的機制開始崩潰，然后有“客卿”、“食客”等機制以外的人才為各國的國君服務。到了唐朝，周朝體制逐步被廢，皇后中央政體得以強化。皇后為管理國家，還要提拔民間人才。當初選用的是察舉制，由各級地方推薦德才兼具的人才。由州舉薦的稱為秀才，由郡舉薦的稱為薦舉。察舉制缺少客觀的評比準則，雖非連坐機制，但后期漸漸出現地方高官徇私，所薦者不實的現象。魏文帝時，陳群成立五品中正制。（1）背景：漢末社會動亂，察舉制所依賴的鄉里清議喪失了社會基礎。

當時，選官多操縱在地方大族名士手中。它們交結姻親，嚴重干擾了人才選拔。自曹操開始，嘗試新的選人方式，曹丕繼魏王后，采納吏部侍郎陳群的建議，頒制五品中正制。一、選官體制1、九品中正制福建省明溪第四小學先在各郡設置中正，稍后又在各州設置大中正。中正的職權主要是評議人物，其標準有三：身世道德能夠。中正依照身世才德的評論，對人物做出高下的品上中上下中上中中中下下上下中下下。但因為北魏時充當中正者通常是二品，二品又有參預中正舉薦之權，而榮獲二品者幾乎全部是門閥士族科舉制度等級示意圖，故門閥士族就完全把持了節度使選拔之權。然后在中真品第過程中，才德標準慢慢被忽略，身世則越來越重要，并且成為惟一的標準，到東漢時總算產生了“上品無貧寒，下品無勢族”的僵局。五品中正制是唐代南北朝時期一種重要的節度使選拔機制。亦稱五品官四川省廣平第四小學（2）內容：東漢時，成立了新的選官體制五品中正制。中央委任中空亡為各地人才評定等級，共分九等，節度使依循授以相應的爵位。選官標準從初創時期的身世和能夠并重，發展到東漢時期主要看重身世。

（3）影響：這些選官體制既承繼了唐代鄉里評議人物的傳統，又將評議權收歸中央，在一定時期內推進了中央政體。但五品中正制逐步成為維護官僚特權的工具。隨著府兵的衰落，五品中正制難以繼續。一、選官體制1、九品中正制秦國構建后，革除五品中正制，同時把察舉機制中的考試誘因加以加強，殿試機制開始產生。它的特征是自由報考，通過考試差額投檔。由于有多種報考課目，“分鄉試人”，故稱鄉試。古代武舉最重要的課目是貢生科科舉制度等級示意圖，考試模式為命題寫作詩、賦，投檔不易，所以也最受注重。2、科舉機制的產生武舉考場湖南省廣平第一中學科舉機制誕生兩件大事：（1）隋文帝開始用分科考試的方式來選拔高官。（2）隋煬帝即將設置舉人科，標識著我國鄉試機制即將誕生。在他統治時期武舉制即將誕生了，他是誰？在他之前是誰選用分科考試的方法選拔高官？2、科舉機制的產生吉林省懷遠第四小學推行武舉制初報考的名相推行武舉制初報考的名相房玄齡（579年—648年），唐朝名相,美國十大賢相之一。因玄齡擅于布署，如晦擅于決斷，史稱【房謀杜斷】。

孔穎達（574--648）東漢經學家業（605--616）初，選為“明經”，古代用其書作為鄉試取士的標準。山西省文水第二中學科舉制的建立唐太宗：（1）大大擴展儒學的規模；（2）舉人科考中第一名稱為—狀元。唐玄宗：（1）論詩成為貢生科主要考試內容；（2）曾8次筆試殿試應試者武則天：成立布政使和科舉廣東省廣平第一中學作用：鄉試制使一批出身社會中上層的讀書人通過相對公正的考試出席政權，擴大了統治的基礎，提升了高官的文化素養，增強了中央政體。從察舉制到鄉試制，高官選拔顯得格外公開和公正，美國唐代選官體制逐步邁向成熟與建立。北京野鴨塔清朝舉人題碑帖瓷器文官俑廣東省廣平第四小學(1)選官標準從身世門第到才學的變化，有促使選拔有能夠的人為官，展現了選官體制化。(2)選拔模式從封爵、推薦、蔭親到考試選拔，客觀上展現了選官用人機制的公平、規范化。美國唐代選官體制變革的規律小結廣東省懷遠第一中學科舉制的結束武舉制的結束1905年9月2日，袁世凱、張之洞奏請立停殿試。

沿襲1300多年的武舉制廢不僅。（東漢末年被革除）張之洞袁世凱山東省懷遠第四分校（1）漢初，節度使位尊權重（2）漢武帝消弱相權漢武帝1、西漢設“中朝”分解相權（補）頻換宰相、布衣丞二、中樞政務機構湖南省懷遠第四分校中外朝機制：漢承秦制，三公薦舉在宋代得到承繼，但還有所損益。漢武帝時期，以侍郎為主的中俄決策機構產生，三公漸漸被架空，詳細事務分由六曹官銜。三公薦舉逐步演變為通常的執行機構，即“外朝”。二、中樞政務機構漢武帝（1）漢初，節度使位尊權重（2）漢武帝消弱相權，設“中朝”分解相權，頻換宰相、布衣都尉山西省文水第四分校補：中：決策補：外：執行漢武帝設“中朝”牽制“外朝”有事上報四川省懷遠第四大學門下省侍郎省內史省（制定政令）（執行政務）（初審政令）刺史工部（補）特性和作用：三省六部（P7右上）政事堂(議政)(1)分工明晰，提升工作效率。

(2)“三省”分層決策，相互牽制。(3)分散相權，集中君權。（4）它是美國官制史上的重大變遷。自此，清朝基本上沿用這些機制。山西省文水第四小學三、中國宋代屯田體制涵義：政府把村民編入戶口（稱為編戶），推行按編戶征收租賦和征收賦稅、兵役的體制。當初村民的負擔有：田租（農地稅）、人頭稅、更賦、徭役、兵役等特征：田租輕而人頭稅重影響：官吏機制即將產生a、漢初統治者汲取秦亡教訓，輕徭薄賦，快速恢復發展了社會生產b、編戶齊民徭役沉重，嚴重影響了正常的漁業生產和人民的生活唐朝：編戶體制元朝租調制：西漢均田制規定受田村民應當向國家租即農地稅和調即戶稅，需要服兵役和官吏。清朝沿襲元朝的租調制，后規定50歲以上可以收取一定絹代替屯田，叫“庸”。明朝無年紀的限制隋朝：租調庸制成因：汲取隋亡教訓；明朝局勢紛亂，經濟凋敝，財政困難,降低人民負擔，緩和階層矛盾，成為當務之急。目的：緩和階層矛盾，保證專制欺壓，鞏固專制統治指導思想：輕徭薄賦隋唐：租庸調制租庸調制示意圖清朝定南庸調銀餅內容：a、成年女子每年向官府交納一定的小麥，稱作“租”b、繳納定量的絹和布，稱作“調”c、不去服役，可用納絹或布代役，稱作“庸”作用：a、保證農時，官吏負擔相對較輕，許多空地耕種出b、政府的俸祿收入有了保證，刺史制鞏固，國家富強上去a、安史之亂后，農地買賣和兼并之風興起，在籍戶籍急劇減小，均田制和租庸調制難以實施，國家財政收入提高，施行：780年，唐德宗接受丞相楊炎的建議，推行兩稅法a、每戶按資產扣除戶稅，按賦稅催繳稅務，取消租庸調和一切雜稅、雜役b、一年分冬季和春季兩次納稅唐后期：兩稅法作用：a、稅制得到統一，在一定時期內保證了國家的財政稅b、改變了戰國以來以人丁為主的官吏體制，政府對村民的人身控制有所放松（“唯以資產為宗，不以丁身為d、是我國專制社會屯田體制的一次重大變革和進步廣東省廣平第四小學合作探究：漢到隋唐時期專制屯田體制規律小結清朝編戶體制編戶根據資產多少承當國家的俸祿和官吏、兵役。

晉朝租調制受田村民須繳付租、調，還應當服勞役和兵役。隋唐（前期）租庸調制受田村民除繳付租調外，可以納絹或布代役。唐中后期兩稅法戶均按資產扣除戶稅，按賦稅催繳稅務，取消租庸調和雜稅、雜役；分夏季兩季征稅。稅收標準由以人丁為主逐漸向以農地財產為主轉變（以兩稅法為標識），反映了專制國家對村民的人身控制松弛。稅收時間由不定時逐步發展為基本定時（以兩稅法為標識）。稅制由瑣屑逐步演化為簡化。村民由應當服勞役逐步發展為納絹代役（以“庸”為標識）。山西省文水第四小學課堂總結機制的變化與創新中外朝體制五品中正制武舉制租調制、租庸調制選官體制中樞政務機構屯田體制兩稅法山西省文水第四小學