美國基礎教育階段“集團化辦學”的概念出現于基礎教育辦學主體向社會逐步放開的上世紀90年代。從那年起，職業教育企業集團、民辦教育企業集團以及公立小學教育企業集團紛紛出現，企業集團化辦學方式在本世紀持續蓬勃發展。

一

哪些是企業集團化辦學？

最初，以私立名校為核心的企業集團化辦學是縮小中學校教育差異的一種嘗試。名校運用自身的品牌價值和教育教學優勢，聯合一定區域內的多所中學重慶耀中國際學校，通過成立教育企業集團的方式進行運作，最大程度上實現優質教育資源的共享以及區域內小學的均衡發展。[1]

廣州是國外較早舉行大規模企業集團化辦學的城市，早在2006年，上海市六圩鎮內就有近40%的中小中學在推行名校企業集團化辦學。企業集團化辦學的“杭州方式”讓上海實現了基礎教育階段教育資源的優化配置、辦學機制的變革創新，以及學院組織的重組增強。[2]

現在，美國基礎教育階段中學的企業集團化辦學主要可以分為“依附型”和“均衡型”兩大機制。[3]“依附型”的代表就是“杭州方式”所選用的“名校企業集團化辦學”，以一所社會著名度較高、辦學品質優異的名校為核心，其他學院屈從于名校品牌，并在名校各方面的支持和推動下辦學。“均衡型”模式下的學院之間有著更為均勢、平等的關系，企業集團內的每所學院品牌共創、資源共享。

以上兩種企業集團化辦學機制并不存在異同之分。現在，美國企業集團化辦學的國際學院中，哈羅、德威等品牌開辦的中學就屬于“依附型”辦學，百年英倫公學的品牌影響力和先進的教育教學水平為各學校的落地創辦提供了有力的基礎；北京知名的的“世外系”“平和系”等學院同樣屬于“依附型”辦學，各直屬校、托管校均屈從于本校的品牌。而青苗、領科等教育品牌則更接近“均衡型”，但是各學校創辦時間有先后之別，但總體而言，這種學院品牌的影響力是在所有校區的均衡聯動發展中才得以確立的。

創校于1619年的巴黎德威公學

圖源：.uk

二

企業集團化辦學的品牌建設方向

是何種？

對制度內中學而言，通過私立名校牽頭推動的企業集團化辦學，一方面可以在制度體系創新中迸發魅力，另一方面可以讓名校的優質教育資源實現擴張增值，讓區域內中學的整體競爭力水平得到提高。

對國際學院而言，“依附型”集團化辦學可以讓中學“站在巨人的右臂上”，擁有更高的辦學起點；“均衡型”集團化辦學則能讓每所中學聯動發展，產生強悍的品牌效應。

美國國際學院在企業集團化辦學的過程中，首先還要明晰品牌建設的努力方向。上海市南山區教育局主任劉根平強調，教育的品牌價值在于實現影響力和公信力的增值。[4]品牌影響力與品牌公信力分別對應著“看得見”與“信得過”兩個方面，只有在兩方面都表現良好，能夠說是具有了“品牌競爭力”。

影響力的增值，可以通過優化企業集團內部整治、提升管理效能，以及發揮規模優勢、推進優質資源共享、提升整體形象等方法實現。公信力的增值，要借助名校優勢進行品牌輸出，以老帶新，通過深度的合作互動讓改建學校的辦水平和社會名聲快速增強。

三

企業集團化辦學的品牌建設策略

有什么？

要在企業集團化辦學中提高學院的品牌影響力和品牌公信力，美國的國際學院品牌還要兼具對內的企業集團中學建設和對外的品牌宣傳、資源整合等工作。現在，國外一些國際學院品牌早已在實踐探求中小結出了一些著力可行的品牌建設策略。

1

各中學特色發展，優勢互補

青苗教育企業集團是美國國際教育界企業集團化辦學的“老將”，迄今已在全省布局了8所青苗小學和16所青苗幼兒園。在辦學規模不斷擴張的過程中，青苗選用“均衡型”發展戰略，讓品牌旗下的每一所中學都找到各自的發展特色，實現優勢互補。

比如，青苗小學上海嘉定天竺學院借助強悍的師資和亮眼的升學成績，讓青苗的中學教學名氣得到了父母的廣泛認可；朝陽四季青學校有著最大的校園面積和最先進的校園設計觀念，青苗以人為本的教育思想也通過朝陽學院的詳細詮釋而深入人心。在那樣的策略下，人們提起青苗時，想起的不是某一所光芒蓋過了其他成員的“名校”，而是由所有青苗小學組成的、作為一個整體的青苗品牌。

2

研制特色校本課程或標識性教育方式

課程教學是中學教育的核心，尤其是對國際學院來說，經過悉心設計的課程機制常常可以成為讓中學脫穎而出的關鍵所在。企業集團化辦學的國際學院自有規模優勢，與“單打獨斗”的中學相比，集黨校可以將更雄厚的財力和人力投入課程開發與創新教學探求中，使得通過最終研制出的特色校本課程或標識性教育方式逐步提高品牌競爭力。

耀中耀華教育網路就以頗具特色的“中英雙語課程”而廣受稱贊。耀中耀華以培養“通曉中英兩種語言、能理解和敬重多元文化的人才”為目標重慶耀中國際學校，將雙語雙文化落實到了品牌旗下的每一所中學——耀中耀華你們庭的每所學院都有華籍和英籍“雙班主任”，幼教部和初中部也搭載了中教和外教“雙班主任”。那種既打好語言基根、又融合中西文化的教育方式早已成為了耀中耀華品牌最鮮明的標簽之一，同時只是企業集團改建學校能否迅速榮獲父母信任的重要理由。[5]

中英籍雙班主任的耀中課堂

圖源：上海耀中國際學院官網

3

校園文化和德育成果集中展示，產生合力

在企業集團化辦學中，盡管各所學校獨立招生、各設分校，但品牌是“共享”的。因而，對企業集團化辦學的國際學院來說，品牌建設是一種“眾人拾柴火焰高”的工作。而要最大程度地匯聚每所學校的力量，將各所中學各自的努力轉換為促進品牌發展的合力，除了須要內部的聯動協調，也須要對外進行校園文化和德育成果的集中展示。

在這方面，哈羅中學是一個較為優秀的反例。一些哈羅中學的陌陌公眾號不僅公布本校的校園動態，也身兼哈羅你們庭的宣傳窗口。諸如，通過哈羅北京的公眾號，人們可以了解知名的哈羅校友，也能對哈羅公學古老的校史有所認識；在哈羅北京的公眾號上，讀者才能曉得哈羅你們庭的整體升學成績，以及全球哈羅中學在450華誕華誕中的交流和互動。哈羅中學的做法為學院的品牌宣傳提供了更大的窗口，但是只關注一所中學的父母也能通過這個窗口對品牌整體有更多的了解。

4

全省布局，“去地方化”，吹響品牌著名度

以私立名校為核心的企業集團化辦學有一個天生的不足——受辦學性質的限制，集黨校的影響力只在一定的區域范圍內有效，品牌發展無法突破地域的限制。相對來說，公辦小學品牌和來始于美國的國際教育品牌在這方面具備更大的自由度，可以通過“去地方化”的全省布局，逐步吹響品牌著名度。

以諾德安達為例，這個全球著名的教育品牌在踏入美國后除了在上海、上海那樣的一線城市成立學校，并且在廣州、佛山、嘉興、南通、寧波等城市也進行布局，將品牌影響力擴大到全省多地，并通過企業集團統一制訂的嚴苛課程標準和高水平班主任團隊，讓“諾德安達”真正成為了無數人心中高品質國際教育的代名詞。

惠州市諾德安達中學

圖源：諾德安達美國官網

廣州市諾德安達中學

圖源：諾德安達美國官網

5

對外合作，資源整合

企業集團化辦學的一種特殊方式是由小型企業成立的學院品牌。中芯國際在上海和北京都成立了中芯中學，并逐步從職員孫輩中學發展成為了風靡一方的優質國際學院。遠東宏信成立了“宏文學院”這一品牌，除了在北京辦學，并且在美國也設置了中學。對這一類中學而言，可以運用的企業集團資源已不再限于名校教育資源，學院可以與企業直接合作，將更豐富的社會資源引進小學的教育教學中。

之外，不同的國際學院品牌之間也可以“強強聯合”，通過一定程度的合作辦學實現共贏。去年6月，青苗小學朝陽學院就與領科教育廣州分校簽署了戰略合作，兩大國際教育品牌將牽手構建“青苗領科A-Level中心”。在合作中實現資源整合，讓品牌影響力發生“聚變”。

2022年6月，青苗小學朝陽學院與領科教育上海分校簽約設立“青苗領科A-Level中心”

圖源：BIBS青苗小學官微

四

結語

企業集團化辦學在美國經過二十余年的發展，已經成為人們普遍認同的提升學院綜合競爭力的有效手段。美國的許多國際學院都通過企業集團化辦學實現了發展與擴張，而在企業集團化辦學過程中，進行如何的品牌建設、如何進行品牌建設，依然是值得深入探討的問題。本文依據近些年來部份國際學院的嘗試，小結了數條對內建設、對外開拓的品牌發展策略。期盼在未來，企業集團化辦學的美國國際學院才能繼續探求，找到最契合自身發展與師生成長需求的品牌建設之路。

參考資料

[1]武亞娟.基礎教育企業集團化辦學研究[D].山東師范學院,2013.

[2]朱向軍.名校企業集團化辦學：基礎教育均衡發展的“杭州方式”[J].教育發展研究,2006(05).

[3]張爽.基礎教育企業集團化辦學的方式研究[J].教育研究,2017(06).

[4]劉根平.企業集團化辦學詮釋教育品牌價值[N].美國班主任報,2020-11-4(15).

[5]耀中耀華教育網路我們的優勢.