“2015——2018年國培”已近尾聲，回顧在往年的學習中河南國培計劃，多位教育名家的講堂為我的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高尺寸的“文化大餐”。我體味著新思潮、新理念的涌動，她們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及高超的理論論述，給了我強烈的感染和深深的理論推動！每三天都能感遭到思想火花的沖擊。國培猶如一朵綻放的雷人，如同傲雪紅梅，格外嫵媚，為我們搭建了一個交流學習的平臺，讓我有機會能和更多同行交流、探討。在一次次的交流培訓中，頗感自己的責任重大，同時也意識到了自己知識的貧乏。通過此次國培，收獲頗多、感悟頗深！自己的眼界寬闊了、思考問題能站在更高的境界。心里的苦惱、教學中的疑難、成功的經驗都是我們在此次國培中交流學習的話題，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，因而不斷建立自己，多多汲取他人的經驗，使自己在國培中成長。下邊將我的學習成長案例小結如下：

一、在學習中反省。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有哪些人賜教，一個人有多成功，看他與哪些人相隨，有幾位好同伴河南國培計劃，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講堂，真是獲益頗豐。喚起我心里的許多看法，讓我樹立了新的正確的教育觀，體會到要善待中學生，尊重生命。學到了自信，學到了技巧。作為一名班主任，我覺得這些觀念的產生是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程變革中雖然可能會遇到各類各樣的問題、挫折，深信我會去探求、解決！

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作為一名班主任，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反省者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地倍感教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對中學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；努力產生自己的教法，產生自己的特色，產生自己的風格，教出自己的風采。我們班主任也必需要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣能夠用好教材、活用教材。在今后的工作中我還應當不斷的學習，不斷的降低積累、更新自己的知識，并把此次國培學到的知識及技巧運用到實踐教學中，在學習中不斷反省！

二、在反省中進步、成長

通過此次國培的學習，讓我清醒地認識到：專家與名師，之所以能成為專家與名師，是由于她們那廣博的知識積累和深厚的文化積淀。其中給我們國培送教的夏敏院長每次都能走近我們教學的實際，借住“國培送教”讓我們國培學員上課，因而在我們的課堂中發覺我們平常教學中存在的問題，精心交給我們全新的教學理念和恰當的教學技巧。諸如：“范讀”“范寫”“范學”，讓我們國培學員醍醐灌頂，這些新的教學理念和新的教學方式植入我們腦部，真正解決了“老師教哪些”和“學生學哪些”的問題！夏敏院士的每一次講堂，讓我充分認識到班主任應由經驗型向專業型轉化，傳統型的班主任已不適宜新形勢的須要。為此我要不斷提升自身素養，不斷地用知識來充實自己，并逐漸向專業化班主任轉化。還要努力轉變好角色，迎合課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給中學生，營造修身自由的學習氣氛。在這些輕松的氣氛里真正地引導中學生們積極、主動地學習，真正讓中學生成為學習的主人、學習活動的參與者、探索者與研究者。只有這樣，能夠培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的中學生。我想：作為一名出席國培學習的班主任，要想以全新的姿態行走，就要在教學實踐中不斷去更新教學理念，教學方式，并在教學實踐學校會反思，在反省中總結，真正提升自己的教學能力，不斷推動自己向專業化的發展，做一個智慧型的老師。

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五年的國培學習時間，無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提升。諸位專家們結合自身的成長給我們做的一場場精彩講堂，為每一位勤于求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們班主任的專業成長又一次指明了方向。兩年的國培學習，成為了我教學發展的一道亮麗風景線！愿我們的班主任像大海那樣敞開胸襟容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去點亮中學生，點亮未來！（寫于2019年4月）