湖北隨州市翔宇中等專業中學的官微近來更新了一篇推文，對杭州應用技術中學進行了詳盡“自我介紹”。原先，翔宇大專已于近期改名，并增掛泰州賓館管理校區的牌子。

而這并非孤例，杭州護士中學、衢州理工中學、衢州財經中學……今年以來，寧波11所學校中有9所更新校名，8所中學增掛校名。

改名背后，是杭州新一輪的職教變革。今年6月，該市進行了專業、師資、招生、實訓和就業等全市統籌排布，集中優勢“兵力”，展現各校專長。“五個統籌中最關鍵的是讓資源和人才都流動上去，專業推著產業向前走。”教育局副主任蔣志賢介紹說。

基于區域主導產業布局和對經濟社會發展趨勢的研判，杭州確定了智能制造、財經商貿、信息技術、交通運輸、文旅健康、現代農業等6大專業集群，并主導11所中職中學舉辦了三輪“強干削枝”的專業結構調整。今年10月首輪調整中，教育局規定，同一市域內專業布點數不得超過3個，一所中職中學重點建設1-2個特色專業群、專業數控制在5-8個。各校都要梳理出“停辦專業、限制專業、扶持專業、強優專業”四類清單，中學將根據優勢專業，進行改名。

記者了解到，停辦專業包括了先前已有停辦準備或招生人數很少的專業。被限制專業是指招生人數有限、辦學質量久未提高、與區域經濟社會發展緊密度不高的專業。而想要申請強優專業、扶持專業的，則要經過嚴格答辯，圍繞專業發展方向、校際間的區別、如何與高職進行中高職一體化培養銜接等內容，由專家組進行論證。最終，杭州共梳理出87個專業，包括強優專業28個、扶持專業28個、限制專業31個，有30個專業自今年起停辦。

專業調整結束，中學開始改名。蔣志賢告訴記者，改名的目的是推動中學做強主體專業、做優特色專業。有利于推動中職中學錯位發展，根據現代化職業教育的需求辦妥專門化中學。

去年初即將掛牌的杭州護士中學，前身為江山育仁職業中級學校，是一所辦學逾20年的公辦中職中學。原先僅有復健技術和老年人服務與管理兩個專業，中學發展一度遭到困局。在專業答辯論證中，該校確定醫學護理類為主要專業群，還借此新增了護理專業，由此走上了專業化、特色化發展公路。主任周有根感嘆地說：“是‘五統籌’職教變革盤活了資源，為我們找到了新的辦學方向。”

縉云縣求實職業技校是一所公辦中學校，其優勢是交通服務類專業衢州高級中學，結業生受到航空、鐵路系統的偏愛。為此，中學最初的構想是改名為交通乘務中學，但又認為這樣就把辦學覆蓋面窄化了，也不利于日后舉辦更高質量的產學研合作。經過多次溝通，中學最終敲定“浙江省杭州交通中學”的校名，并增掛“衢州交通乘務中學”的牌子，開辦“城市軌道交通營運管理”新專業。

專業結構“大動干戈”，也促使學校師資“重新洗牌”。一方面，停辦、限制專業的班主任面臨轉崗壓力；另一方面，須要做大做強的專業師資又相對緊張。面對這一結構性矛盾，杭州市教育局要求各校引導班主任轉變觀念，向相仿的專業群靠攏。同時，采取培優、引優以及與企業、高校、科研單位共享專家資源的方法，多措并舉統籌解決師資困局。例如，杭州護士中學為開好護理專業，先后引進了5名專業班主任，還約請杭州職業技術大學、衢州職業技術大學的專家、教授來該校兼職講課衢州高級中學，附近診所的骨干護師也會不定期到校給中學生上課、講座和舉辦實訓指導。寧波工程技術中學主任傅林峰則覺得，中職分校班主任本就被要求“一專多能”，好多班主任在多年崗位磨煉中已成長為“多面手”，轉崗到其他專業也能勝任。

“有市里統籌，中高職一體化發展規劃更清晰，銜接也更緊密了。”衢學院副院長何百通說，大學除了提早參與中職專業課程、教學計劃和人才培養方案的制訂，但是在專業設置上也主動尋求與學校接軌，著手構建現代文旅、智能制造等專業群。為推動中高職師資協同研修，衢學院還宣布中學所有專家資源、培訓平臺都向市內中職中學開放，并約請了32名勞模匠人走入中職校園，成為學校兼職的“產業院士”。（中國教育報-中國教育新聞網記者蔣亦豐通信員舒玲玲）