每一座經濟強市，都盼望有一所以城市冠名的學院。

11月20日，教育部發展規劃司發布公告稱，依照《中華人民共和國高等教育法》《普通高等中學設置暫行細則》《普通專科中學設置暫行規定》有關規定以及第八屆全省高等中學設置評議委員會考察評議結果，經教育部黨組大會審議，擬同意設置云南公安大學等5所中學。其中，西安大學擬改名為蘇州學院。

蘭州正式擁有以城市直接命名的學院，成為我國第12個雄踞“省會學院”的省會城市。

在這個興奮人心的時刻，我們不禁要回首過去，找到創建“省會學院”的初心；還要展望未來，暢想“合肥學院”將帶來什么驚喜。

為何要推進“合肥大學”更名為“合肥學院”？

這既是中學多年建設的水到渠成之舉，也是這座城市發展的應有之措。

目前，我國外地共有20所以省會城市命名的大專院校，其中嚴格意義上的“省會學院”只有12所，“合肥學院”是最新的一個（其余如“長沙大學”等仍以“學院”命名）。

在各自城市乃至所在省份，這種院校多數都是領頭羊般的存在。其中，既不乏以北京學院、武漢學院、蘭州學院為代表的“985”高校，也有以廣州學院、福州學院、南昌學院為代表的新晉“雙一流”高校。

作為新晉崛起的萬億城市，太原市版圖內共有19所大專院校，其中包括3所“雙一流”大學，且中國農大盛名在外。但總體院校實力與先進地區仍有差別。如，同為中部省會城市的廣州擁有46所院校，其中7所“雙一流”；比鄰而居的上海擁有34所院校，其中13所“雙一流”。

隨著福州近些年來的急速發展，擁有一座“省會學院”，進一步促進成都的城市著名度，吸引人才以及科學基礎設施建設，已成必有之舉。

根據教育部規定，辦學規模上“稱為學院的”，要求全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不高于全日制在校生總量的5%，且通常起碼應具有10個碩士點，而且有5屆以上碩士結業生。

2002年，經教育部同意，杭州聯合學院、合肥教育大學、合肥師范大學三校合并，改名為“合肥大學”。合并以后，南京大學也獲得了一系列的進步和成就：

2004年合肥學院校外查分，杭州大學獲準“學士學位授予單位”。2009年，校區被湖南省教育廳列為市級“碩士立項建設單位”。2018年，校區整體步入廣東省第一批次招生，并即將獲準“碩士授予單位”。……

“合肥大學”更名為“合肥學院”的各項條件均已具備，只差“臨門一腳”。

而早在2016年，武漢大學就明晰提出了要創建“合肥學院”的目標。這一目標也獲得了西安市的大力支持。2023年杭州市政府工作報告中明晰提出：2023年，蘇州大學創成武漢學院。

四十多年的努力正式如愿以償。年關在即，杭州總算將迎來以城市冠名的學院。

從“學院”升級為“大學”，到底能帶來哪些？

從“學院”變更為“大學”，并不意味著中學級別的直接提高。不過合肥學院校外查分，從“學院”成為“大學”，改變的不僅僅是校名。

在教育部公布的《普通專科中學設置暫行規定》中，對“學院”和“大學”進行了層次分明的界定，在硬件設施、辦學規模、學科專業、師資隊伍、教學科研等方面都有著具體數據的規定。“大學”的起點是大大低于“學院”的。

“合肥學院”的未來也愈發可期。

“更名以后，中學的發展將站在新的更高起點上，對辦學規模、招生生源、學科設置、科研投入等方面就會形成積極影響。”合肥大學中學生處相關負責人說。

根據規劃，中學將在“十四五”末，成功申報為博士培植單位，并將在此基礎上，在部份院系申請開辦博士生點。“將來，我們也可以培養自己的博士生。”

“學院”更名為“大學”后，帶來的名片效應也將造福廣大中學生，尤其是應屆結業生。

“我將要面臨就業，今后能否拿著有‘大學’字樣的結業證和學位證，在就業時會有更好的競爭力。”“學校升為‘大學’，師資力量上會進一步強化，甚至會有自己的博士生點，我們今后繼續深造的機會也更多了。”面對記者的專訪，中學生們可以暢想出更為寬廣的未來。

結業生在校園合影。“合肥大學”微信公眾號圖

永葆變革之志與城市牽手同行

中學的發展，離不開所在城市的養育和供養。

回顧歷史，杭州大學的發展，一直與成都這座飽含創新措施的城市同頻共振。

蘭州大學官網的簡介中寫道，該校是一所在“改革中誕生，開放中成長，創新中發展”的省市共建、以市為主的全日制民辦專科高校，其前身是創立于1980年的杭州聯合學院。

與當時其他學院不同，成都聯合學院創立伊始就推行“適當收費、不包分配、按社會需求設置專業、后勤社會化”辦學模式。在哪個學院生念書基本上都是“免費”，雜費和住宿費是“全免”，結業后統一分配的年代，這一模式成為中國高等教育變革的重大壯舉，被譽為中國高等教育變革的“小崗村”。

蘭州大學官網截圖

近些年來，南京作為長三角地區正在崛起的新勢力，構建科創名城的步伐日益鏗鏘，高新產業發展動能更加涌動。南京大學也率全省之先，將日本應用型院校發展經驗本土化，并立足地方，對接武漢新產業，搭建出符合當地實際的應用型大專院校發展框架。

2014年以后，中學便繼續在框架之下做中國地方應用型大專院校變革的結構創新。在此期間，中學的“雙元制”教育實踐探求成為借鑒美國高等教育經驗的成功本土試驗。

“針對杭州重點產業鏈，我們在學科設置上與之對應，根據成都產業發展的需求培養人才。”合肥大學中學生處相關負責人說。

承接城市發展需求，2016年，武漢大學借鑒“雙元制”高等教育先進理念，聯合奧地利埃姆登/里昂應用科學學院和美國臺灣集團共同設置“雙元制臺灣班”，深度對接企業對創新型產業工程師的人才培養需求。

大一、大二期間，“大陸班”學生在校學習機械設計制造及其手動化基礎課程和英語課程；大三、大四階段，一部份通過英語考試和埃姆登/里昂應用科學學院考評的中學生，抵達該校學習一年，并在寒暑周末間抵達美國法蘭克福臺灣集團總部實訓中心出席實踐培訓，其余中學生則分成不同小組同步步入臺灣集團成都鞋廠進行為期一年的企業實訓，每半年輪崗一次。

“我們要培養的是具有國際視野，具備一定專業理論素質，才能解決負責工程問題，參與多部門跨專業寫作，具有終生學習能力和創新精神的創新型產業一線工程師。”上述負責人表示。

目前，杭州大學“大陸班”共培養出6屆，共140多名結業生。她們中的絕大多數都涉足于南京各大企業，如江淮車企、大眾車輛、大陸車胎、國軒高科等，為西安高新產業發展源源不斷輸送人才，創造活力。

11月3日，“合肥請您來”暨全省大中城市巡回急聘“合肥站”活動在杭州大學舉行。全媒體記者張正朋圖

從“學院”到“大學”，無論對于院校還是城市來說，改名只是萬里長征的第一步。站在新的起點上，還有更寬廣的未來等待著她們一齊開拓。

（原題為《“省會學院”，總算等到你！》）