引言

近些年來山西財經學院持續舉辦課程思政建設工作，相繼建設了一批課程思政示范課程，取得了一定的實效。為全面加強課程思政建設工作，展示中學課程思政建設階段性成果，提高我校班主任的德育能力和育德水平，學院開辦“課程思政”專欄，將相繼推出相關報導。

現在讓我們走近《中級財務財會》。

１

課程團隊簡介

《中級財務財會》教學團隊共10人，其中5名教授，3名院士，4名副校長，3名講師。團隊有自治區教學標兵1名、校級教學名師2名。1名團隊主要成員榮獲國家級教學成果獎二等獎；1名班主任榮獲自治區第五屆教學成果獎銀獎；1名班主任《財務財會》課件獲“第五屆全省多媒體課件競賽”三等獎；2名班主任獲校級教學名師；2名班主任獲優秀教學品質獎。

2008年，《中級財務財會》獲自治區級精品課程項目；2019年，獲學院首批“三全德育”示范點課程德育建設項目；2019年，獲首批校級金課建設項目，同年，《中級財務財會》課程及教學團隊獲山西財經學院首批課程思政示范課程、教學名師及團隊；2021年獲自治區級一流碩士課程；2021年《思政與專業教育有機融合的課程教學變革探求》榮獲山西財經學院教學成果獎三等獎。

課程負責人：陳維青，博士，教授。

李剛，博士，教授；王秀麗，副院長，教授；田斌，講師，教授。

艾則孜·努爾，副校長；陳繼萍，副主任，教授；阿布都拉·阿布都熱依木，講師。

胡淑紅，副校長；朱宇，校長；李青青，講師。

課程思政建設緒論

2020年5月教育部公布的《高等小學課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）強調：立德樹人實效是檢測大學一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務，應當將價值打造、知識討教和能力培養兩者融為一體、不可割裂。加強課程思政建設要求寓價值觀引導于知識討教和能力培養之中，這正是人才培養的應有之義，更是必備內容。大學中還不同程度存在專業教育與思想政治教育“兩張皮”現象，無法挺好產生德育合力、發揮出課程德育的功能。其實我校的財會、財務管理等專業的培養方案已比較成熟，專業課程機制較健全，但其與思政教育互相失衡，存在“孤島”困境。怎樣實現財會、財務管理等專業的專業教育與思政教育有機融合，是我們每一位專業班主任應當仔細探討和解決的重要問題。全面加強課程思政建設就是要解決這一問題，建立更高水平人才培養機制，推動師生全面發展。

３

主要思路

課程思政的基礎在課程。沒有好的課程建設，“課程思政”功能就成為無源之水。為更好的實現教學目標，本課程的教學設計思路為：

首先確定每一章節課程教學目標，潤物無聲融入課程思政元素，實現知識討教、能力培養和價值打造的有機統一。

再者，依照教學對象特征，推行因材施教和分層分類教學，依照教學內容選用方式多樣的教學方式，通過案例、小組討論、角色飾演等方法導出教學內容，融入思政教育。

最后，強化對師生課前預習、課堂參與、課后備考的引導、評價與考評，保證教學相長，確保教學療效。

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詳細舉措

1.班主任做主導，注重提高班主任思政德育能力

一是班主任應當堅持正確政治方向。班主任政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，具有思政德育的基本功。

二是提高班主任理論與專業學習，提升德育本領。班主任要緊盯學科前沿、學術領域的新思想、新論斷，更新學科知識內容和信息化教學方式。

三是定期組織課程思政講座座談，深入挖掘思政元素，每位章節產生課程思政頁；課堂教學中應重視與師生的互動，利用案例教學法引導師生樹立正確的職業觀。

2.教學設計為關鍵，推動發揮課程德育功能

一是結合財會專業、財務管理專業特性和課程內容，提出課程的思政教育目標，并將思政元素融入到課程教學大綱、教案、教學教案等教學資料之中。

二是思想政治元素貫串講課全過程。

①堅持正確政治方向，科學選用用書；按照教學大綱撰寫教學講義，思政內容作為講義、教學講義的必要構成內容。

△晚自習補習答疑

②提煉課程中的思政元素。財務財會重視經濟業務與信息的核算和披露。財務財會中“隱藏”著思政誘因，比如誠實守信、勤勉盡責、職業崇敬、職業能力等等。在講授課程時，注重進行價值觀教育，增進專業教育與思政教育的積極融合。

③將專業技能的培養與職業道德的歷練統一于教學實踐中。辨識課程中的思政元素外，還應發散思維，創新教學活動，積極利用新科技（案例視頻教學、雨課堂等）將專業技能的培養與道德水平的歷練統一上去，實現協同德育。

④教學過程中，綜合選用理論探討、小組討論、案例座談、答疑解答等方法，結合生活、工作中詳細例子以及時政政治，涵養家國情結，導致師生探討，實現知識討教與價值造就、能力增強相統一。

△課堂分組座談

3.中學生為主體：根據培養目標分類、因人而異教學

比如對于財管專業分拔尖班和卓越班，專升本和考證各有偏重；運用課堂分組討論、課下布置任務、完成課程小論文、案例座談等方式加強師生學習能力增強，同時結合專業知識學習讓師生交流學習心得，發表個人看法，班主任在此中啟發與推動，培養師生高尚的道德質量與職業道德和社會公德。

管理體制作保障：構建完善大學專業課程德育的管理制度與運行模式，學校層面從點線面推廣課程思政到全課程覆蓋，例如舉辦教案大賽、典型示范等手段濃厚課程思政氣氛，充分調動專業課程班主任進行課程思政的積極性、創造性，不斷在改進中加強，在創新中增加。

4.構建協同德育評價方法

思政的目標是德育。考評評價主要包括兩個方面，一是中學生考評，二是班主任考評。內容主要包括日常課程考評與后續持續療效考評，還要不斷跟進師生狀況剖析。例如專業素質、職業良知等等。

△學院課程思政推動會（秦懷茂市長闡述《高等小學課程思政建設指導綱要》）

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創新點

1.思政元素融入時點：以專業課程教學為基礎，依照中學生學習課程的階梯式成長特性，在課前、課中、課后總結中設計育人遞進教學路徑，并固化于教學資料中，通過提早設計或則依據詳細課堂情景以及講課時點（時期）的時政、新聞、熱點話題潤物無聲般融入課程思政教育，加強思政教育在專業教育教學中的全覆蓋。

2.思政元素融入模式：在課程的校長過程中，綜合選用理論探討、案例剖析、分組討論、提問答疑等方法，重視課堂方式的多樣性和話語傳播的有效性，深入探討財會專業課程中所暗含的思想政治教育誘因，實現知識討教與價值詮釋、能力提升相統一。

△與師生解讀職業道德

3.產生的德育機制與方式

①教學資料融入思政元素與思政內容，按照國家宏觀新政、制度背景進行實時更改加強。

②搜集工作、學習、社會生活中的實際案例，潤物細無聲般地浸潤與薰陶。

③學生對專業課程學習的專注度提高，導致師生的知識共鳴、情感共鳴，逐漸產生知識討教與價值推動有機統一的課程德育格局。

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取得的療效

1.師生的學習熱情和興趣顯著提高，提高師生對專業課程學習的專注度，職業敏感度有效提高。師生說逐漸對財會有了更深的理解、更濃郁的興趣，感受了學習給它們帶給的成就與驕傲感。如所講課的財會2018-1班2018-2019學年綜合評測中12名老師成績在85分以上，優秀率達24%，合格率100%；4名老師榮獲“國家勵志獎”“自治區人民政府勵志獎”、新疆財經學院金獎學金；5名老師榮獲“三好師生”榮譽頭銜。

2.引起師生的感情與價值共鳴。師生表示：在課后邊，提到某一知識點時同學也會結合自身實際融入思政元素，述說時政與國家新政等讓我們更了解時代背景與宏觀新政，涵養家國情結，堅定理想信仰，培養了規則意識和對職業憐憫之心，使它們懂得優秀財會人才的崇高歷史使命和責任擔當。

△學生榮獲各項獎學金及榮譽后與同學分享學習成果

3.思政教育影響師生的思想和行動，讓師生心里有信念，學會終生學習。師生表示學院除了應當教給中學生知識，更為重要的是教會我們做事做人的道理，正確利用學習的內容中級財務會計二，非常是我們學會計的中學生，更應當知法懂法，嚴以律已，崇敬職業，固守底線。

4.通過深入企業考察，各用人單位對大四初三師生的見習表現進行了反饋，見習其間對待工作積極認真中級財務會計二，甘愿下基層，師生的責任意識強，職場能力及綜合素養遭到肯定。

７

示范推廣

1.有效簽署教學目標

課程教學療效顯著，在課程考評師生評價等方面取得了較差的成績。師生說，從同學身念書到的除了是專業知識，更是做事與處事的道理。師生評價分數均在98分以上，評教結果優秀。同時也得到了教學督察和同行的積極評價，教學療效優秀。

2.教學變革實效明顯

經過多年建設與發展，財會學專業于2009年獲準國家級特色專業建設點，2015年公商管理學科獲準自治區高原學科，2016年獲準自治區重點專業（創新創業示范專業），2020年獲準國家級一流專業建設點。借助上述平臺，《中級財務財會》課程教學變革成果明顯：2008年，獲準自治區級精品課程項目；2019年，獲準中學首批“三全德育”示范點課程德育建設項目；2019年，獲準首批校級“金課”建設項目；2020年，獲得學院首批“課程思政示范課程”。

3.團隊榮獲多項獎勵和成果

團隊成員銳意進取，榮獲了眾多獎勵：2019年，《中級財務財會》課程團隊被評為山西財經學院首批“課程思政優秀教學團隊”，課程負責人被評為山西財經學院首批“課程思政教學名師”；1名團隊主要成員榮獲國家級教學成果獎二等獎；1名班主任榮獲自治區第五屆教學成果獎銀獎；1名班主任《財務財會》課件獲“第五屆全省多媒體講義競賽”三等獎；1名班主任獲自治區級“教學標兵”稱號；2名班主任獲校級“教學名師”；2名班主任獲優秀教學品質獎。

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