學前教育專業就業前景怎么

在職教冷、普發燒、職教招生處于低潮的狀況下，中職學前教育專業的招生常常爆滿，一枝獨秀。近幾年，國家的新政的支持，以及社會教育發展的還要，對中職高校而言，最不難招中學生的專業應當是學前教育，招生年年爆滿，真堪稱炙手可熱，小學和父母都覺得師生結業后到幼兒園工作不成問題。按照這三年的就業狀況老看，情勢并不可觀，真正找到合適的幼兒園工作的結業生不到一半。然后，父母抨擊，學院煩惱。基于這些狀況，對于怎樣增加中職學院學前教育專業結業生的就業率，以及中職學前教育專業的可持續發展，筆者作出如下思索。

一、政策環境剖析

(一)就全省而言，幼兒班主任缺口巨大，就業機會甚多。全省教育事業發展統計公報顯示，2014年美國幼兒園在園幼兒共計3894.7萬，全省共有18萬余所幼兒園。按照教育規劃綱要確定的發展目標，到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提升到75%，按照2012年發展目標，推測未來5年的”增量”，起碼還須要改建3萬所左右的幼兒園，方能容納擴招的適齡幼兒。以北京市、上海市為例，依據上海市《教師隊伍建設中常年規劃》，2012年到2020年，將新增幼兒班主任7千人。廣州市從2013年到2015年新增幼兒園多所，出現了”幼師荒”。隨著經濟的發展，農村生活水平不斷提升，近些年來農村家庭也越來越注重女兒的教育，對教育的投入不斷提高，農村幼兒園也如雪后筍干，快速改造上去，相應地，幼兒班主任缺口巨大。

(二)幼兒班主任素養逐漸收到挑戰當初幼兒教育專業發展前景，社會和父母對幼兒園的期望值都比較低，對幼兒班主任素養的要求也不高，會跳會唱會照料兒子就可以了。而近五年，社會對幼兒班主任的素養要求增加了，班主任的道德素質、教育能力、有沒有經過正規輪訓是更關鍵的誘因。中職結業的中學生，不僅技能相對比較高外，基礎理論知識不夠系統、知識面比較窄，加念書歷的限制，常常被幼兒園拒之門外，少數優秀的雖被聘用，但常常待遇不高，這些師生不得不到農村的幼兒園去。

二、中職學前教育專業發展面臨的矛盾與困頓中職學前教育專業的出現，是我國經濟發展特殊時期的必定產物。因幼兒園人數的大幅提高，幼兒班主任的奇缺，碩士高校學前教育培養的人才供不應求，雖逐年擴招，仍未能滿足社會的需求，中職學前教育也正是在這些社會背景下發展上去的，它是在我儒學前教育師資嚴重欠缺的狀況下對師范類學前教育專業辦學的極大補充。現在，中職學前教育專業人才的培養有豁達的一面，同時也遭到許多客觀條件的阻礙。

(一)國家新政的限制，對于中職學前教育專業是一個不容忽略的問題。教育部早已明文規定，逐漸取消中等師范教育，大力發展高等師范教育。而幼兒園在招生同學的時侯，也常常要求本科以上學歷。同時，學前教育資格證的報名條件是：非師范專業本科以上文憑，示范專業大專以上文憑，普通話二級乙等以上水平，年紀40雖以下。不言自明，這些中職學院學前教育專業的結業生未能考取幼兒班主任資格考試。也就是說，它們結業后只好招聘為保育員，沒有講課的資格。此類狀況從巨大程度上阻礙著中職學前教育的發展。

(二)中職學前教育專業培養的人才素養及就業品質問題，是我們值得探討的問題。中職學前教育專業經過多年的發展，積累了一定的辦學基礎以及豐富的辦學經驗。從師資上來看幼兒教育專業發展前景，班主任基本上專科以上文憑。再者，一些基礎設施已基本具有，例如吉他房、風琴、舞蹈房、畫室、音樂室等。再度，已培養了一大批結業生充實到幼兒園的學前教育師資隊伍，與用人單位確立了良好的合作關系，產生了穩定的見習教育基地。并且，我們都清楚，中職生在小學時常常成績較好，文化基礎知識不扎實，學習的主動性也不夠強，雖經過十年的積累，但比起讀過低中升入本科或碩士的師生還是一定的差異，它們的理論知識不夠系統，專業知識不夠扎實，只在街舞、手工、美術等技能方面比較突出。很多，都是中職學前教育結業生的就業窘境。因而，但是在中職學前教育專業的招生及就業異常火熱的狀況下，我們也不能不清醒地看見艱巨的現實。

三、中職學前教育專業發展的可持續性

(一)拓展思路，努力擺脫中職學前教育的文憑限制依據社會發展的還要，中職學前教育專業應當突破狀況，向培養高素養、高層次人才的方向努力。例如引導并組織師生出席相關專業的成人會考、自學考試，但是在校其間達不到本科的文憑，并且給中學生指引了自我發展的方向，師生可在比較短的時間內取得國家認可的本科文憑證書。或則跟各地電大對接，師生本科結業后升入電大，進行本科脫產學習，這種都為中學生盡早申求助師資格證找到了癥結。同時，可以考慮與高職聯合辦學，讓師生通過”2+1″或”3+2″”1+3″的方式完成本科、大專課程的學習，豐富學前教育知識，榮獲大專、大專文憑，因而適應幼兒教育就業市場的還要。

(二)增加就業期望值，服務周邊學前教育水平落后的地區目前，各大城市的學前教育水平早已得到了巨大的提升，非常是經濟發達地區，對幼兒班主任的素養要求很高，而且，在城市周邊經濟、教育相對落后的地區，學前教育的品質還存在著巨大的提高空間。因此，中職高校在招生的時侯，就應該跟師生做思想工作，讓父母和師生增加就業期望值，引導它們到城市周邊，到農村的幼兒園去工作，那樣既能充分發揮和運用學前的優質資源，又能幫助落后地區增加學前教育水平，進而推動整個社會學前教育的發展。

(三)突破思維定勢，多方面拓展就業方向之前提到，社會對幼兒班主任素養的要求不斷增加，因此，不僅努力增加文憑報考幼兒班主任資格證外，還可以拓展就業方向，中職師生結業后，當不了幼兒班主任，可以做保育員，其實，那樣并不是說增加了中職學前教育結業生的檔次，相反，這恰恰是學前教育專業性進步的展現。因而，我們應當讓師生在結業前取得保育員資格和普通話等級證，為她們的逐步發展解決后顧之憂。另外，學前教育專業的特長生這些，就業時選擇的余地也大，美術教育領域，早教中心的教誨師，各類企事業單位的文娛組織，各區文化站、街道、居委會相關的文化宣傳工作，各類社會教育輪訓機構的教誨人員，琴行、畫室、少兒街舞工作室的班主任，也有一些相關的行業，如健美中心、瑜伽館、婚慶企劃公司等等，以保證師生的充分就業。綜上所述，中職學前教育專業應適應國家新政的變化，把握幼兒園提高的抓手，一方面努力提升師生素養，增加師生文憑，往幼兒班主任方向努力;另一方面，拓展思路，多方面拓展師生的就業方向，為學前教育專業的可持續發展尋求新活路。

學前教育專業就業前景及優勢剖析

良好的初期教育能使幼兒情商不同程度地得到增強，使其智力充分發展，為之后此生的發展打下良好的基礎。學前教育遭到人們的注重，成了世界教育發展的新趨勢，也為學前教育的發展造就了有利條件。我國現在的高等教育早已歷史性地步入了國際公認的大眾化的教育階段，在中學生就業市場風云變幻的明天，幼師結業生卻非常“搶手”，就業市場非常修身。主要到托幼機構從事保教和研究工作的班主任、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作。師生結業半年后的就業率達97.8%。

1、兒童教育工作者：能從事與嬰兒教育事業有關的工作。能勝任嬰兒教育教學、研究和管理工作。

2、兒童教育產業經營者：能從事嬰兒教育產業的開發、組織和運作的工作，如幼兒園經營、兒童教育指導、兒童復健治愈、兒童問題咨詢、兒童教育師資輪訓、兒童玩教具開發、兒童營養乳品開發、兒童傳媒編創、兒童教育網路建設等工作。

3、攻讀研究生：為師生繼續攻讀教育學、心理學、管農學等相關學科的博士、博士學位構筑堅固的理論與學術基礎，提供初級進階課程等，如為考取學前教育學專業博士的師生提供教育學、學前嬰兒心理學等課程。

學前教育專業就業前景：

雖然幾年來全省幼兒教育榮獲了發展，嬰兒入園率達40.75%，但仍與全省幼兒教育事業發展的總目標——學前十年嬰兒受教育率達55%，有一定的差異。

幼兒教育的現況與發展規劃目標之間存在著較大的差異，要降低這個差異就須要大量高素養的幼兒班主任，而這個差異就為學前教育專業人才提供了一個很大的就業市場和人生舞臺。從2005年的就業情勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一。在高入園率的上海(2004年達74.5%)地區，幼兒藝體專業的結業生就業率達100%。其實，社會對具備本、專科文憑的高素養幼兒班主任需求充沛，幼兒教育專業市場前景遼闊。

社會對幼兒班主任需求量提高的同時，對幼兒班主任的素養要求也相應增加。經過考察了解到，各幼兒園渴望“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育觀念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、愿意常年在本園工作”的學前教育專業結業生。而高職學前教育專業結業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特性，正符合社會對幼兒班主任的要求。

幼兒班主任是一種專業化的職業，它是一種“要求班主任具有經過嚴苛而持續不斷地研究能夠斬獲并維持專業知識和專門技能的公共業務”(聯合國教科文組織《關于班主任地位的建議》)。在我國，那樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的。現在，大學學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用。

人的幼年時期是人腦發展快速的時期，只是可塑性強的時期，是嬰兒身心健康成長的關鍵期。良好的初期教育能使幼兒情商不同程度地得到增強，使其智力充分發展，為之后此生的發展打下良好的基礎。學前教育遭到人們的注重，成了世界教育發展的新趨勢，也為學前教育的發展造就了有利條件。我國現在的高等教育早已歷史性地步入了國際公認的大眾化的教育階段，在學院生就業市場風云變幻的明天，幼師結業生卻非常“搶手”，就業市場非常修身。幼兒園的火熱，也就保證了學前教育專業結業生的就業。學前教育是當下熱門的十大專業之一，學前教育結業生不僅到公辦幼兒園任教，越來越多的社區幼兒園也給結業生提供了寬廣的就業市場。在可預見的未來二三年內，本專業人員將是就業的白銀期。在幼兒園計費大大低于義務教育階段計費的狀況下，幼師的薪資水平也普遍偏低。而現在我國幼師中95%以上是女人的狀況，給學前教育的男班主任提供了無限的或許。男幼師在思維和體育課程方面具備優勢，其實也由于幼兒教育的特殊性，對男幼師的常年職業規劃提出了嚴格的挑戰，女孩報名時也須審慎。