廣州市第四十七中學教育企業集團于1996年建校，現已發展為一校九區的協同發展構架。

一?！距嵵菔械谒氖咧袑W】、九區【初中學校（47初）、高中學校（47高）、高中東學院（17高）、思齊學校、金水思賢學校、鄭東思賢學校、123大學分校、131學校分校、管城第一中學學院】

四七：歷史

四七：文化

校訓

校風

辦學觀念

教風

學風

辦學目標

培養目標

“四園”愿景

校歌

四七：創新

在時代變遷的時尚中，北京市第四十七中學教育企業集團依然把“為中學生的終生發展”作為教育信仰，堅持以師生發展為中心，以創新姿態主動喜迎時代的挑戰，學院建立了基于核心素質的厚文化教育生態，迸發了學生發展的魅力，推動了中學生自主、個性和創新發展，為學院建立起了未來教育大格局。

教育信息化

以東正教育觀念為推動，積極探求課堂教學模式與方式的變革,重視信息技術在教育教學活動中的合理利用。探求利用信息化方式提高課堂成效的有效策略，逐步產生具備學院特色的智慧課堂機制。

教育信息化應用數據展示

學院運用數據來提高教育教學品質和教育管理服務水平，因而更好地推動教育整治機制和教育整治能力的現代化。

教學品質過程監管

教學品質過程剖析，是針對校園智慧考試的信息化應用數據，從學業水平發展、大數據教研、教學活動及療效和教學品質預警四個方面進行統計剖析鄭州九中國際學校，以期通過教學品質剖析來反饋智慧考試的應用實效。

自能課程機制

中學樹立“課程成就師生”的觀念鄭州九中國際學校，精確理解普通中學教育定位，根據普通中學課程設置方案，結合本校實際，整體規劃學院的課程機制，調整課程維度，重組課程領域，逐步優化課程結構，建立選修、選擇性選修和必修三位一體、五育著力的自能發展課程機制，保障國家課程全面落地，校本課程有效施行。

國際理解教育

作為北京市首批“國際教育特色學院”之一，四川省多元化發展惟一一所“國際特色”示范校，北京市第四十七中學樹立了“基礎教育國際化”的戰略思維，仍然用國際視野來掌握和發展教育，堅持國際理解教育，培養關心人類共同發展的世界公民，產生了“多元·融合·共生”的國際教育氣氛。